俗话说：良好的开端等于成功的一半。导入是课堂艺术的开始，它虽不是教学主体，但好的导语是课堂艺术成功的开始，它能极大吸引学生的注意力，激发学生学习地理知识的兴趣，唤起学生的求知欲，切入主题，引领学生进入知识的海洋遨游。因此地理新课的导入成为优化课堂结构关键的一环，现在结合本人在地理教学中粗浅的经验，浅谈地理新课导入的常用方法的几点拙见。
1、复习导入，承上启下： 学习要“温故而知新”，由旧知识引入新的知识，符合学生循序渐进的认识规律。运用此方法导入新课，关键在于找出新知识与旧知识的内在联系，也就是它们的结合点，通过精心的语言组织，使导语成为联系新旧知识的桥梁、纽带，从而自然过渡到新课的主题。如在讲述初中地理第三册“中国地形概况”时，可以先由学生回顾在世界地理学过的有关地形的知识：①什么是地形？②地形分为几种类型？③中国地形概况怎样？而后引出学习新课题—中国的地形。这样导入衔接自然，水到渠成，顺应学生的学习心理。
2、开门见山导入，切入主题： 开门见山导入这种方式比较直截了当，这种导入的方法常被许多地理教师所采用，它是在上课开始时，由教师直接阐明本节课要学习的内容以及教学程序，从而更为简单扼要切入主题，明确学习目的，吸引学生的注意力，激发学生探索新知识的兴趣，使学生立刻对这节课心中有数，可以及时调整好心态。如在讲述初中世界地理第一册“大洲和大洋”时可以采用直接导入：目前，在太阳系的九大行星中，只有地球存在着生物，有我们人类生存，我们人类是生活在陆地上。但有人说地球是一个名副其实的“水球”，因为如果我们从太空俯视地球，地球表面有71％被海水覆盖，地球是一个蔚蓝色的星球。这节课我们要学习的就是“大洲和大洋”。
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