《地球的运动》一课教学设计分两个课时，第一课时地球自转，第二课时地球的公转。本课教学设计参考了许多老师的教学设计和思路，考虑到自己学生的情况和本人的教学实际设计。
为了优化本课传统的教学方式，探索一种更有利于学生学习的方式，在本课中融入了不少地理实验教学内容，在第一课时地球自转中，传统教学方式中教师一讲而过，或者只是看看教材中的实验，本教学设计让学生参与地球自转的演示实验，让学生去体验自转产生的昼夜交替现象，学生积极性很高。在第二课时地球公转中，需要学生分小组进行地球公转的演示实验，在小组中不仅调动学生积极性，锻炼了学生们分工合作、互帮互助的能力还培养了学生地理空间思维的意识，加深了对地球公转的理解。
不足之处：
1、《地球的运动》一课用实验演示的方法很明显的用时间比较长，我看其他老师大部分安排了两个课时来讲解，因为学生动手、学生参与不可避免要花费较长的时间。
2、实验演示确实调动了学生的积极性和参与度，与此同时有同学在小组合作中缺乏他人意识也表现出来，自己会做只顾做自己的，让其他同学看着，导致有些学生参与不进来。还有的学生初次做地理实验表现出一脸茫然。可能是分组的时候没有考虑好，小组人数不能太多，还要兼顾学生的程度、性格、学生的动手能力等。
3、讲完之后，感觉教学方法单一。除了运用地理实验来优化这一课之外，大部分时间还是老师讲的。可以借助多媒体来演示地球运动的过程来接受知识，再动手做演示实验。
4、拘泥于传统的教学流程，要大胆创新教学过程和教学环节。一堂课45分钟，有一些教学环节要与自己教学实际相适应，要有侧重，有省略，不要拘泥于固定模式，让课上的更贴近实际更灵活更精彩。
5、学生是有一定学习能力的个体，要充分信任学生，放手让学生去尝试。
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