每上一节地理新课时，摆在学生面前的首要问题是尽快熟悉新的地理概念，不进一步学习地理知识作好铺垫，扫清障碍。如何才能使学生准确地理解和掌握这些陌生的名词术语的内涵和外延呢？这里涉及到一个地理概念教法技巧，常见的方法有以下几种：
一、借喻法
所谓借喻法，也就是用打比方的方法，让学生准确地理解地理术语，其实质是概念中所反映的对象与学生的感知具有某种相似性的其它事物来做比喻，从而帮助学生掌握概念。比如在讲地震有关的知识时，倘若照本宣科地抬出其定义让学生生活剥地记忆，很容易混淆，始终不能有效地掌握，教学效果也会事半功倍。如果教师采用借喻法进行教学，可以大大缩短教学时间，时常能收到意想不到的教学效果。其具体过程是：
1、让学生勾画出教材中关于震源、震中、震级、烈度的定性描述。
2、借用石子扔进河里进行比喻：如把一石子扔进河里激起波浪这一过程比作为地震，因此，石子为震源，摔石子的力量为震级，石子的落脚步点为震中，所溅浪花和引起的波纹为烈度。
3、归纳总结：一次地震的震级是一定的，即释放的能量是一定的，离震中距越近，烈度越大，反之，则小。所以，一次地震的震级只有一个，而裂度随震中距不同而不同。
二、分解法
某些地理概念内涵丰富，包含多方面的属性，此类名词宜用分解法，把其属性分解成若干方面，再结合实例进行讲解。比如在讲自然资源的概念时，可如此开场：
1、自然资源，在教材是如此描述“指人类直接从自然界中获得，并用于生产和生活的物质与能量”
2、分解其属性：从定义上看出。有两种属性：一是其自然属性，即是自然界中客观存在的物质与能量；二是其经济属性：即是在当前的经济条件下可以从自然界中获得，并用于生产和生活的物质与能量。
3、实例讲解：如煤、石油、天然气、铁矿、铜矿等物质符合资源的两种属性，所以均为自然资源，同样水能也符合资源的属性，因而也是自然资源。
三、诗词法
我国的古今诗词歌本身包含有大量的地理知识，而且生动形象直观，课堂吟诵起来朗朗上口，如果教师平时稍稍留心搜集这方面的材料，适当地运用于课堂上，学生爱听爱学，课堂的上的气氛会立即活跃起来，而且让学生经久勿忘。特别是在地理课堂的新课导入时，引经据典，教学效果则另当别论。比如我们在讲山地垂直自然带的概念时，如若生搬硬套地将其定义让学生死记硬背，或略加讲解，相信其教学效果十分的欠佳。倘若我们借用唐·白居易《大林寺桃花》“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处,不知转入此中来”中的“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”的诗句，显然教师无须多费口舌，“水热组合状况随海拔高度变化而变化，植被呈相应垂直变化”的地理规律会跃入学生的眼帘，山地垂直自然带的概念学生便深深地理解了。
四、歌诀法
比如我们在讲地球上的二十四个节气时，如果一个个地板书出来，让学生笔记在笔记本上，学生有如背起石板听戏，既难听，又吃力，教师费了不少的时间和精力，学生反而不愿听，也不愿意记，教与学双边脱节，教学效果非常的不理想。如果我们运用二十四节气歌诀：春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。每月两节日期定，最多相差一两天，上半年来
六、廿一，下半年来
八、廿三。教师讲得轻松，学生听得舒畅，加之教师和适当讲授，学生便愉快地记住了二十四个节气，并且能够知道每个节气在阳历的每个月的大致时间。
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