资    源
  • 资    源
  • 文    章
  • 地    图

当前位置:查字典地理网>地理教学>其他

资源分类
方法与设计
备课资料
教师日常
其他
地理教学中对教材的几个实用处理方法
地理教学中对教材的几个实用处理方法地理课堂教学是高中地理教学活动中最重要、也是最基本的组织形式,高中学生的课外时间很少,几乎绝大部分地理知识的获取都来自于课堂,所以对地理课来说地理课堂就显得尤其重要。笔者认为要上一节优质地理课,首先教学目标要明确,重难点要分清,详略要得当,根据不同的内容选用适当的方法来讲授;其次,还要注意师生互动,充分调动学生的参与,活跃课堂的气氛。而认真钻研教材,科学地运用教材[阅读全文]

2017-03-15

当今德国地理教具评介及对我国地理教学的启示
当今德国地理教具评介及对我国地理教学的启示摘要:针对地理课程改革中存在的实际问题,加之对地理教具的争论与思考,结合德国教具展示体会与感悟,选取相关展会资料作为研究资料,在翻译整理德国教具资源详细信息目录的基础上,对地理教具的类型、数量等信息进行了统计分析,对当今德国普遍选用的地理教具的类型、形式与特点进行了总结分析,以探寻德国地理教学界所持的主流地理教具观,试图给我国地理教学中如何树立正确的地理教[阅读全文]

2017-03-15

《普通高中地理课程标准实验》对教材编写的新要求
《普通高中地理课程标准(实验)》对教材编写的新要求《普通高中地理课程标准(实验)》(以下简称《课程标准》)在“培养现代公民必备的地理素养”的理念引导下,立足于改变学生的学习方式,设计了“满足学生不同的地理学习需要”的地理课程。《课程标准》对于高中地理教材的编写也提出了新的要求。一、对于模块设计的把握《课程标准》对高中地理课程共设计了10个模块,包括3个必修模块和7个选修模块。按照《课程标准》的设计[阅读全文]

2017-03-15

对新图册阅读过后的有感而发
我读新图册有感江苏省宜兴市徐舍中学 傅美齐地图是地理的“第二语言”,载有丰富的地理信息,是地理学科独有的信息综合载体和教学工具,本人在使用七年级上、下图册的过程中,感到它与旧图册对比,有许多独到之处。一、图文并茂、直观形象新图册重视地图与简要的文字归纳和紧密结合。如在亚洲图上,有亚洲地理知识拾萃,把亚洲的要点简要归纳,学生可边看要点,边在图上落实这些主要河流、主要山脉等知识点,真正做到在[阅读全文]

2017-03-15

新教材反映新理念 新教法体现新特点
新教材反映新理念 新教法体现新特点由课程教材研究所地理课程教材研究开发中心编著的《义务教育课程标准实验教科书·地理》目前正在全国部分地区进行实验。这套教材在结构设计中加大了“活动”力度,教学内容的呈现形式也多种多样,并且注意密切联系生活和生产实际,这些都为进行地理课堂教学改革,推进素质教育提供了广阔的空间。最近看了该教材七年级上册的几堂课[1] ,颇有耳目一新之感。无论从教材的内容安排、[阅读全文]

2017-03-15

从内容和形式看国际地理教科书的近今发展
从内容和形式看国际地理教科书的近今发展[摘要]从内容和形式两个方面比较了90年代以来英美澳日等国地理教科书的发展,首先是市场竞争保证了教科书的多样性;其次在内容组织上注意体现范例教学、建构主义和社会批判等教学论原则,提供丰富素材支撑学生自主和归纳学习,具有主题少而突出、注重探究、观点多元等特点;在呈现方式上注意图文并茂,课文、图像和活动三要素相对均衡。关键词:地理 教科书制度 [阅读全文]

2017-03-15

地理课程改革与地理教师专业的发展
地理课程改革与地理教师专业的发展一、 面向21世纪的地理新课程和教科书简介 经过5年的酝酿和研究,教育部在2001年6月公布了《基础教育课程改革纲要》,确立了新一轮课程改革的目标、内容和行动方案。7月,义务教育各科课程标准颁布试行。8月,体现新课程要求的多样化的实验教科书陆续出版发行并提供给课程改革实验区选用。新的《地理课程标准》和现行《地理教学大纲》相比,在编制过程和内容上有如下不同:[阅读全文]

2017-03-15

浅谈新课程教学中的师生活动
浅谈新课程教学中的师生活动新一轮基础教育课程改革的目的是要从根本上改变学生的学习方式,重建一种具有创新精神、探究意识的文化。因此,这次课程改革的重点和教师的主要精力,应该投放在课堂教学上。新的学习方式强调让学生自主、合作、探究式学习,强调在重视知识和技能的同时,重视过程和方法、情感态度与价值观,让学生在学会知识与技能的同时,也学会学习、学会创新,所以师生活动无疑应该成为课堂教学的灵魂和主宰。而在此[阅读全文]

2017-03-15

论地理核心素养的内涵
地理核心素养的培育已成为深化地理教育改革的核心内容之一,但是,关于什么是地理核心素养?至今还没有确切的定论,这无疑给中学地理课堂教学变革带来不小的困惑。一、地理素养和地理核心素养的内涵近年来,联合国教科文组织、欧洲联盟、经济合作与发展组织等国际组织和世界各国高度重视素养( competence)的研究,并以此为核心推进课程建设。其中,经济合作与发展组织( OECD)开展了素养的界定与选择专题研究。...[阅读全文]

2017-03-14

地理素养的核心构成及其特征
素养教育已成为21世纪国际教育发展的重大课题和紧迫任务。新一轮地理课程改革把地理素养置于地理课程目标的核心地位。因此,统一认识和准确把握地理素养的内涵与特质,对于促进学生的全面发展具有十分重要的意义。一、地理素养的内涵与组成地理素养是指学习者经过地理学习后所养成的比较稳定的心理品格,包括地理知识、地理观点、地理方法、地理能力、地理态度、地理情感等构成要素(见图1)。一般来说,地理素养表现在三个层面...[阅读全文]

2017-03-14

地理教学推荐
01初二地理上册第一章第一节随堂检测题
02八年级地理上册月考检测题
03八年级地理下册第一单元测试题
04八年级地理上册联考第一单元测试试卷
05八年级地理下册月考测试试题
06八年级地理考前练习:西亚单元
07八年级地理上册第一单元测试试题
08八年级地理上册第二单元试检测试题
09八年级地理上册达标检测试题01
010八年级地理上册达标检测试题03
大家都在看
猜你喜欢
学科中心