创造性地使用教材，不断开发新的课程资源
新课程要求教师不仅是国家和地理，课程的实施者，而且，应该是课程设计和开发的参与者。因而，教材内容不应该等于教学内容，教师要有针对性地开展教学，必须对教材进行必要地增删，取舍，充足，包装和加工，以增强教材的趣味性、生活性、实用性。让教材的教育教学此文转自斐斐课件园功能得以充分体现。
课堂教学设计离不开生活中课程资源的支持，丰富的课程资源，一方面，可以超越狭隘的教学内容，让师生的生活和经验进入教学过程，让教学“活”起来。
另一方面，可以提高学生的学习积极性和主动性。同时，还可以开阔教师的教育视野，转变教师的教育观念，从而更好地激发教师的创造性智慧。、由于学校地处农村，学生来自农村，利用学生生活中可以接触到的地理事物，引导学生利用地理知识解决生活中的地理问题。既增加了地理知识的趣味性，又增强了地理知识的突问性，这就符合让学生学习有用的地理知识的理念。这对学生发展具有很大的益处。
2、①游戏可以激发学生的学习兴趣
②游戏可以增强学生的注意力
③游戏可以淡化学习难点
④游戏有利于发展学生的多元智能
3、本节课期望学的收获
①人是日本的自然环境
②了解地震和防震知识
③简单了解震中的自救和互救的相关知识
4、本节课采用了游戏教学模式
调动学生积极参与。初中生好动，
喜欢在活动中学习知识，学生之间的合作，
为了适应学生的发展。
宗旨，新课程的改革要求教师的教学重点不再是知识本身，而是如何使孩子们在学习的过程中体验成功、感受快乐。课堂上关注的不再是教师讲的是否精彩，而是学生学的是否有趣。同时使孩子在获得知识的过程中自觉地学会学习。
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