师生互动教学要有灵活性
现象：教师讲我国辽阔的疆域的第一课时时，教师对我国的位置的优越性与其他国比较采取了分组讨论讨论俄罗斯、加拿大、巴西及我国的纬度位置的优越性。
反思：这部分地理知识是初一已学过的学生对俄罗斯、加拿大、巴西及我国的气候有初步的了解完全可以通过小组讨论交流的形式进行反馈，这位教师别出新材让学生进行分组讨论，以调节课堂气氛这种互动式教学未免有些牵强附会，与其这样还不如灵活地设计一些趣味活动从这些国家的气候和生活的关系让学生体会我国纬度位置的优越性，这样也更能贴近学生的生活实际，学生也更感兴趣。
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