赞赏挂在嘴角上
没有赏识，就没有教育。“赏识教育”是许多地理教师曾经使用过，又无意中遗忘的教育，是地理教师应该捡回的宝藏。教师应该承认差异，允许学生失败，尽可能地让学生舒展心灵，尽展潜能。地理教师在赞赏学生时，应做到：信任──学会崇拜，学会自豪；尊重──学会倾听，学会请教；理解──学会陪伴，学会感激；激励──学会发掘，学会分享；宽容──学会反思，学会等待；提醒──学会批评，学会分担。通过赏识教育，维护学生的自尊，建立良好的师生关系，保护学生学习的积极性，挖掘学生的潜能，使其能得到充分的发挥。
气力使在刀刃上
教法改革，势在必行。首先应大力提倡并实行“启发式”“讨论式”教学方法，让学生动起来，让课堂活起来，真正把传授知识的过程当作学习交流和自主探究的过程。教学重点应放在学生学习能力的培养上，帮助学生建立科学的学习方法库；其次应以学生为主体，以学生的“学”为主体，注重学习水平层次和个性差异，养成良好的学习习惯。学习习惯的养成对于一个人一生的学习活动至关重要，地理教学中，教师要按照教材体系和学生的认知水平，使学生养成以下几个方面的学习习惯：按时预习新课，集中注意力认真听课，主动参与课堂实践活动，及时复习所学知识。
激趣印在脑门上
在地理教学中，学生的学习兴趣是很重要的。欲使学生学得积极主动，并达到良好的学习效果，就必须创设和谐愉快的地理学习气氛，诱发学生的兴趣；运用现代教学手段，以直观性为学生提供促进理解的感性材料，激发学生的兴趣；应不断探索教学的技巧和艺术，尽量让学生感到课堂上有趣味、有新奇的感受。
辅导抓在手心上
对于地理学科的学困生，教师应把辅导的重点放在课堂内，备课想到学困生──教师要认真理解教材中的重难点，对学习基础差、能力弱的学生，提出切合实际的要求，让他们做力所能及的事；讲解注意学困生──教师要认真观察学困生对自己授课的反映，让学困生把每节课听清楚，弄明白；提问顾及学困生──教师在讲授知识时要留给学困生回答问题的机会，尽量让学困生多回答问题；板演常找学困生──遇有板演时，教师要优先让学困生上台，留给学困生动手和表现自己的机会，并适时给予鼓励；作业辅导学困生──学困生的作业难以完成，教师要耐心地加以辅导。赞赏挂在嘴角上
没有赏识，就没有教育。“赏识教育”是许多地理教师曾经使用过，又无意中遗忘的教育，是地理教师应该捡回的宝藏。教师应该承认差异，允许学生失败，尽可能地让学生舒展心灵，尽展潜能。地理教师在赞赏学生时，应做到：信任──学会崇拜，学会自豪；尊重──学会倾听，学会请教；理解──学会陪伴，学会感激；激励──学会发掘，学会分享；宽容──学会反思，学会等待；提醒──学会批评，学会分担。通过赏识教育，维护学生的自尊，建立良好的师生关系，保护学生学习的积极性，挖掘学生的潜能，使其能得到充分的发挥。
气力使在刀刃上
教法改革，势在必行。首先应大力提倡并实行“启发式”“讨论式”教学方法，让学生动起来，让课堂活起来，真正把传授知识的过程当作学习交流和自主探究的过程。教学重点应放在学生学习能力的培养上，帮助学生建立科学的学习方法库；其次应以学生为主体，以学生的“学”为主体，注重学习水平层次和个性差异，养成良好的学习习惯。学习习惯的养成对于一个人一生的学习活动至关重要，地理教学中，教师要按照教材体系和学生的认知水平，使学生养成以下几个方面的学习习惯：按时预习新课，集中注意力认真听课，主动参与课堂实践活动，及时复习所学知识。
激趣印在脑门上
在地理教学中，学生的学习兴趣是很重要的。欲使学生学得积极主动，并达到良好的学习效果，就必须创设和谐愉快的地理学习气氛，诱发学生的兴趣；运用现代教学手段，以直观性为学生提供促进理解的感性材料，激发学生的兴趣；应不断探索教学的技巧和艺术，尽量让学生感到课堂上有趣味、有新奇的感受。
辅导抓在手心上
对于地理学科的学困生，教师应把辅导的重点放在课堂内，备课想到学困生──教师要认真理解教材中的重难点，对学习基础差、能力弱的学生，提出切合实际的要求，让他们做力所能及的事；讲解注意学困生──教师要认真观察学困生对自己授课的反映，让学困生把每节课听清楚，弄明白；提问顾及学困生──教师在讲授知识时要留给学困生回答问题的机会，尽量让学困生多回答问题；板演常找学困生──遇有板演时，教师要优先让学困生上台，留给学困生动手和表现自己的机会，并适时给予鼓励；作业辅导学困生──学困生的作业难以完成，教师要耐心地加以辅导
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