一、地位的尴尬
初中地理属于非中考科目，学校、学生家长以及教师对这门学科的评价还停留在“副科”上面，学生本人亦然。在这种大背景下，由于缺乏对地理的重视，学生的成绩自然不会太理想，教师的积极性也会随之消退。虽说，初中地理要“会考”，但这种考试形式，形同虚设，毫无价值，反而令地理教师无法施展自己的教学。正是这种尴尬境地，使得地理学科一直“默默无闻”。小编认为，地理学科要么同语数外一样参与中考，要么同音乐美术一样没有束缚可以放开地让学生学。
二、精力的有限
初中地理课程安排较少，一周两节，一个老师所带的班级比较多，所以老师与学生之间的接触和交流比较少。本人要带七个班，将近350名学生，记住每个孩子的名字就是一件极其困难的事了。正是由于这种交情浅，使得师生之间的感情并不深厚。
三、师资队伍的良莠不齐
正是由于初中地理的“副科”地位，学校在缺乏专业老师的情况下，找非专业老师代替，这也就罢了，在我们学校，一般快退休或是无心教学的老师是非专业地理教师的首选。
四、教材内容的选择
初中地理是学生刚刚接触地理，本是重激发学生兴趣的关键时刻，可是教材中有些内容偏难，选取的素材缺乏趣味性。如初二中国地理，两本书讲完，学生都不知道最爱的九寨沟在哪里，我国的经济到底处于怎样的地位。
改进措施
激发学生学习地理的兴趣是解决所有问题的关键，本人结合四年的教学经验，归纳的以下几点。
一、情境教学，让学生身临其境
“同学们，今天我们要学习印度，……”这样千篇一律的讲述，缺乏新意，自然就无法激发学生的兴趣。倘若地理教师能将“去印度旅游”为情景贯穿全文，怎么去印度，要知道印度的位置；带什么行李，要了解当地的气候；需要注意的事项，就得理解印度的文化等等。学生在旅游的过程中掌握了一系列与印度相关的知识。
二、结合时政热点，使学生与时俱进
推手：城市热岛强度上升
新闻解读：7月11日，苏州市气象台还拉响了高温红色预警信号。这是苏州有气象记录以来第二次发出“红色预警”。上一次出现在2010年8月12日，当日最高气温39.7℃，部分自动气象站记录到40℃以上的高温。
主因：全球变暖、副高凶悍
推手：城市热岛强度上升
以暑期，炎热的天气为载体，从而分析炎热的原因，以此为线索，将相关的“全球变暖”、“城市热岛效应”知识讲诉给学生。
三、利用现代媒体，给学生视觉盛宴
ppt、电子白板、有道云笔记、网页等都是现代媒体应用于教学的实体展现。地理教学中应用图片、视频、声音能将复杂的内容化简为易。如地球的公转用flash软件制作出来展现在学生面前，特别生动形象，一目了然。所以，本人在去年，我校装了电子白板以后，坚持每堂课，都将其利用起来，尽量给学生多看看有用的视频资料，如《舌尖上的中国》等纪录片，使学生感受中国的饮食文化，被其魅力所折服。
四、联系生活实际，注重学生能力培养
在讲述到中国人口问题的时候，以盛泽人口问题为例，让学生做一个社会调查，学生很快就会发现，盛泽人口有30万,其中三分之二是外地人口。主要来自河南固始和安徽金寨，这种人口的迁移对固始、金寨的影响是什么，对我们盛泽的影响又是什么，我们由该怎么办。通过这种思考，使学生能够结合实际，分析问题，解决问题。
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