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七年级地理教学反思-七年级地理下册《日本》教学评价反思
查字典地理网 来源|2015-12-30 发表|教学分类:教学反思

地理教学

教师日常

用心关注每一位学生:调动学生。学生是学习的主体,教师是学生学习的帮助者和协调者,这种说法已经成为新课程改革的口头禅。但是如何把理念的东西转化为实际的教学行为,还需要理论与实践相接轨的岔道,这个岔道就是教师根据实际的教学行为,不断地调整教案的过程,尤其是不断地和学生心灵相互碰撞的过程中,不断修正自己的教案的过程,因为预设的教案遇到鲜活的个体就会出现很多意想不到的情况。班级授课制是机器大生产时代的产物,现在中国还是一个发展中国家,教育资源异常短缺,这个大班额的班级可能在中国还要长久保持一段时间。教案主体与基调是面向全体学生设计的,虽然我们在备课的时候就考虑到了个体差异,但是学生的个体差异千差万别,即使你考虑得再充分,也不能保证在课堂上不会出现“另类”的需求。这个问题是实施新课程改革的一大瓶颈,有时很难解决。我在实际教学中试图这样克服这个矛盾:用你的目光尽量“照耀”可能有“另类”需求的同学,多听听他们的意见,多观察他们的反应,多关注他们的表现。

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