三、高中地理与学生人文素质的培养
高中地理在培养学生人文素质方面有很大优势。
1．教材中的教学内容综合性增强，人文地理知识的比重大，教材从最基本的人类活动入手，阐述人类的生产活动与地理环境、人类的居住地──聚落、人类活动的地域联系，然后分析人类面临的全球性环境问题与可持续发展问题，人口、城市、文化、旅游、政治等人文地理的基础知识在选修课中得以学习，这就为培养学生的人文素质提供了较好的素材，通过学习可帮助学生形成科学的人口观、资源观、环境观以及可持续发展观念，积极参与协调人类与环境关系的活动。
2．教材中注重对自然地理过程和规律的分析，强调人类要协调与环境的关系首先要了解自然，尊重客观规律，并在此基础上规范自己的行为，这样就能更好的培养学生的地理基本技能、地理思维能力，以及地理探究能力，特别有利于实施人文素质教育，比如运用地理科学观念、知识和技能，对人类与环境之间的问题做出正确的判断和评价，使学生正确认识和处理人和自然、人和社会，人和人之间的关系，培养良好的团结协作精神。
3．教材中充分体现基础地理教学目标是提高公民的素质。各单元的内容从正反两方面讲述人与环境的关系，较多的渗透辩证唯物主义思想，通过中国的区域差异和国土整治等内容，使学生深化对国情、国力、以及国策的认识，深入进行爱国主义教育，通过教学，让学生参与教学过程，包括思考、讨论、演讲、写小论文实验等，培养学生热爱祖国的深厚感情，以及对社会的责任感。
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