一、教材分析
作为区域地理的内容，“中东”这一节的教材并没有着重于某一个国家，而是对整个区域进行了总体描述。教材突出了以下几点：①长期的热点地区;②重要的地理位置;③丰富的石油资源;④匮乏的水资源;⑤文化的差异。其目的在于了解该区域一些基本的地理常识，并通过阅读、思考等途径培养分析原因、总结规律等地理思维能力，其中也渗透了对读图、搜集归纳地理信息能力的训练。
二、教学目标
1.知识和技能
(1)通过读图说明中东地区的范围、位置;初步学会分析本区地理位置的重要性。
(2)学会运用地图、统计数字说明中东石油的分布、生产和输出情况，分析中东石油资源对本地区经济及对世界经济的重要影响。
(3)通过以上内容的学习，进一步培养读图能力，以及对地理信息的归纳、推理、对比及分析判断等思维能力。
2.过程与方法
通过读图、搜集和阅读资料、独立思考、合作交流等过程，逐步掌握运用地理信息进行案例分析的方法。
3.情感、态度和价值观：
关注世界上地理问题突出的热点地区和热点问题;树立可持续发展的资源观及人地协调观念;明确在各国、各民族关系中，应强调对话而非对抗，呼吁世界和平。
三、重点、难点
1.重点：中东处于三洲五海之地的重要性和中东地区错综复杂的矛盾为教学重点。
2.难点：中东地区矛盾的复杂性，既是本课重点又是本课难点，
四、教法学法
以教师为主导、学生为主体，以“读图分析+分组讨论练习”的教学方式为主，充分利用课本所提供的练习和资料，体现地理课堂的特色。同时通过多媒体动画突破重点难点。
五、教具准备
多媒体、课件。
六、教学过程
[导入新课]
一、长期的热点地区
请同学们看一组图片(多媒体播放一组中东战争的图片)。
知道这组图片反映的是哪里的现状吗?
教师总结学生的回答(并展示幻灯片10──中东)，点出这节课要学的内容。
[头脑风暴]
你知道哪些关于中东的词语?比如阿拉伯人、石油……
学生可能会说出很多，比如美伊战争、巴以冲突、苏伊士运河、波斯湾、犹太人、水资源缺乏……
承转：正如同学们所说，二战后的半个多世纪以来，世界上几乎没有一个地区像中东一样，一直成为全世界关注的热点地区。频繁的冲突、战争，给这里的人民带来了深重的灾难。
请两位同学以新闻播音员的身份朗读图“8.1战争不断的中东”或“幻灯片12”。
承转：在电视的国际新闻节目中，差不多每天都有关于中东的报道，那么为什么这里战争与冲突不断呢?请一位同学说其他同学准备补充。(课件──幻灯片13)
首先一起看一下中东在世界上的位置。
展示“幻灯片14”，了解“中东”称号的由来。先由知道的学生说，然后教师多媒体展示并讲述。
展示“幻灯片15”，学习中东的位置──闪烁的红色部分是中东，引导学生读图、讨论说出中东地理位置的特点。(指图说出“三洲、两洋、五海之地”的含义及各名称的具体位置)。
承转：同学们看图8.3，想一想中东地理位置非常重要还与哪些交通要道有关?(若学生说不出可提示──洲界线)并要求学生在图中圈出二者的位置。
播放课件──幻灯片16-18，并补充一些资料，引导学生从洲界线、国界线、航程方面感知、说明中东位置的重要性。
练一练：展示课件──幻灯片19～20。做练习，巩固所学知识。
承转：通过练习，同学们有没有发现中东和前面学过的西亚在范围上有何异同?
课件展示──幻灯片21～22，引导学生比较两者的异同。
承转:同学们刚才提到“海湾战争”，知道海湾是指哪里吗?它为什么出名呢?学生能说出最好，若说不出，教师引导学生读图8.4得出结论。提到中东，就不能不想到石油。
二、丰富的石油资源
课件展示──幻灯片23，认识中东石油在世界上的地位。
课件展示──幻灯片24，了解中东石油的主要产地和主要产油国。
课件展示──幻灯片25，引导学生说出主要的石油输出航线。并能想象地图自己描述。
经过的主要海洋、海峡和运河到达的国家和地区
航线A
航线B
航线C
[整理与收获]
课件展示──幻灯片26，小结本节课所学知识。
[探究延长]
通过思考与讨论，发挥学生的想象力，培养可持续发展的资源观及人地协调观念。
[布置作业]
中东地区战争不断的原因还有很多，请同学们做好预习，下节课咱们接着学习。
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