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人教版七年级地理上册精品学案第一章第三节 地图的阅读
查字典地理网 来源|2020-08-07 发表|教学分类:教学设计

地理教学

方法与设计

第三节 地图的阅读

 

【教学目标】

·知识目标

1.理解比例尺的含义,记住比例尺的三种表示形式并能比较比例尺的大小。

   2.记住地图上依据经纬线或者指向标辨别方向的方法。

   3.记住一些常用的图例。

·能力目标

   1.能正确运用比例尺,换算图上和实际距离。

   2.能够在地图上依据经纬线或者指向标等确定方向。

   3.初步具备在实际生活中运用地图的能力,如辨别方向等。

·情感、态度、价值观目标

    通过学习使学生能初步掌握地图的使用方法,使学生对地图产生亲切感,从而在今后的生活和学习中主动地使用地图。

【教学重点和难点】

1.正确运用比例尺,换算图上和实际距离

2.运用地图辨别方向

【教学准备】

地图册、课本中的相关插图、小黑板上的一幅指向标地图

【教学方法】

比较法、读图法、活动法、讨论法等

【教学过程】

[激趣]猜谜语:“容纳千山万水,胸怀五湖四海,藏下中外名城,浑身绚丽多彩。”打一事物。(学生回答谜底:地图)对,下面我们就一起来探讨地图的有关知识。

(板书)第三节  地图的阅读

[启思]我们拿到一幅地图,该怎样去看地图呢?地图的基本要素有哪些呢?

[活动]

(要求)每个学生阅读课本16页 “台湾的卫星影像”和“台湾岛地图”先自己独立思考“能在地图上看到什么?能从地图上获得哪些信息?”,然后再组内交流。

(学生活动)

(师生活动)教师找小组代表发言,不同小组可相互补充。(教师注意评价学生的回答)

(小结)卫星影像反映的是一种实物景象,而地图上出现的是一些符号和文字。地图就是对地面景物进行选择或者综合运用各种符号,按照一定比例缩小以后表示在平面上。学习地图知识,首先要知道地图上的比例尺、方向和图例,这三个是地图的基本要素。我们首先探讨地图的比例尺。

(板书)一、地图的基本要素

1.比例尺

[启思] 假若绘制你的课桌平面图,用1厘米的线段表示课桌的长度,那么实际课桌长度缩小了多少倍?

[活动]

(要求)学生动手量算,用准备好的刻度尺量出自己课桌的长度。

(学生活动)

(师生活动)

(小结)我们把图上距离比实地距离缩小的程度叫做比例尺。

[启思]①比例尺的公式是什么?

②表示比例尺的形式有哪些呢?

③请你比较下列比例尺中,哪一个最大?(教师启发诱导学生,在比较时要换算成哪一种方式,然后再比较。)

A  1:600000    B   1厘米代表实地距离50千米   C     1/800000

④通过上面的比较你能总结出比例尺大小的比较方法吗?

[活动]

(要求)学生独立阅读课本13页图1.22和地图册上的中国地图、北京市地图、北京城区图,然后回答比例尺的公式和表示形式,通过演算总结比例尺大小的比较方法,可以同桌交流比较大小的方法。

(学生活动)

(师生活动)

(小结)尤其注意说明比例尺的公式里,图上的单位一般是厘米,实地距离的单位也要换算成厘米,才能计算出图上距离相对于实地距离缩小的倍数。

(板书)①公式

 ② 三种表示形式

 ③ 比较比例尺的大小

[巧练] ①读“台湾岛图”,量算台北到高雄的实地距离大约是多少千米。

②请你填出下列比例尺的其他两种形式。(提醒学生注意单位换算,由千米换算成厘米时,要在千米数字后加五个零;由厘米换算成千米时,要在厘米数字中去掉五个零。)

数字式

线段式

文字式

1:6000000

 

 

 

0      10千米

 

 

 

1厘米代表实地距离50千米

③比较下列三种比例尺的大小:1/10000,1/10000000,1/100000000000

[启思]请同学们观察课本20页中的“北京市地图”和“中国地图”回答下列问题:①比较这两幅图,哪幅地图表示的范围大?

②说明哪幅地图表示的内容详细一些?

③再比较这两幅地图的比例尺的大小?

④由此,得出什么样的结论?

[活动]

(要求)学生分组讨论,各小组选一个代表发言。

(学生活动)

(师生活动)

(小结)在图幅相同的情况下,地图比例尺越大,要表示的范围越小、表示的内容越详细;反之,地图比例尺越小,表示的范围越大,表示的内容越简略。

(板书)④比例尺大小与地图表示内容详略及范围大小的关系

[激趣]看地图,不只是要会读地图上的比例尺,还要会在地图上辨别方向。那么在地图上应该怎样辨别呢?地图上各种地理事物的空间位置关系又是如何确定呢?下面我们一起探讨如何在地图上辨别方向。

(板书)2.方向

[启思]阅读课本图1.24思考

①回忆经线指示什么方向,纬线指示什么方向?

②如果两点既不在同一条经线上,又不在同一条纬线上,如何确定这两点之间的相对位置?

③在图中的X、Y、Z三点,分别注出它们的东、南、西、北方向。

④图中的Y点在X点的什么方向?X点在Z点的什么方向?

⑤有经纬网的地图,该怎样辨别方向?

⑥当一个人站在南极点上,他的前后左右各是什么方向呢?站在北极点上,他的前后左右各是什么方向呢?

[活动] 

(要求)可以独立思考,也可以同桌合作。

(学生活动)

(师生活动)

(小结)

(板书)①经纬网定向法

 ②指向标定向法

[启思]阅读小黑板上的指向标地图(如右图),

思考

①指向标有什么用途?

②图中的A点在B点的什么方向?

C点在A点的什么方向?

[活动]

(要求)分组讨论

(学生活动)

(师生活动)

(小结)在有指向标的地图上,方向的判断注意:指向标指向北方。

[巧练]课本19页“活动”2题。

[激趣]如果我们把“活动2题”中的指向标去掉,这样的地图又如何辨别方向呢?

[启思] “活动2题”中的指向标指向此图的什么方位?这个方位和指向标指示的什么方向重合?另外的三个方向如何确定?你能总结出既没有经纬网,也没有指向标的地图该如何辨别方向吗?

[活动]

(要求)独立思考

(学生活动)

(师生活动)

(小结)对一般既无指向标又无经纬网的地图,采用“上北下南,左西右东”的规定来辨别方向。

(板书)③一般定向法

[巧练]①按照教室的自然方位,请任意两个同学说出相对方向。

②野外旅行或考察,有时会迷路,需要确定方向,假若你没带指南针,在北半球如何确定方向呢?各小组同学合作交流

[激趣]大家知道,地图是表示地理事物的,由于空间的限制,必须把它们缩成符号,因此,要利用好地图,必须熟悉地图的语言——图例。

(板书)3.图例

[启思]请同学们看图1.25一些常用的图例,请你想办法,如何尽快记住一些重要的图例?

[活动]

(要求)分组讨论,相互交流记忆的方法。

(学生活动)讨论方法并记住常用图例。

(师生活动)教师出示一张图例卡片,学生回答其代表的地理事物。

(小结)

[巧练]

(梳理知识)本堂课所学内容,由各小组同学先在小组内交流,然后选一名代表总结本堂课学习内容。

(课外作业)利用课外时间,分小组观察校内的主要地理事物,绘制一张校园平面图。(要求:自己设计图例,并介绍它们代表着实物的那些特征)

【板书设计】

第三节  地图的阅读

一、地图的基本要素

1.比例尺

①公式

 ② 三种表示形式

 ③ 比较比例尺的大小

 ④比例尺大小与地图表示内容详略及范围大小的关系

2.方向

①经纬网定向法

 ②指向标定向法

 ③一般定向法

3.图例

二、选择适用的地图

 (略)

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