教学目标：
1.知识与技能
⑴用地球仪正确演示地球的自转和公转，并解释其基本的运动规律。
⑵用简单工具正确演示昼与夜，以及昼夜更替。
⑶用实例说明地球运动所产生的地理现象。
2.过程与方法
⑴动手演示，感知地球的运动，发展空间想象力。
⑵在探究自然现象产生的原因过程中，掌握科学方法，也体现了“学习对生活有用的地理”的观点。
3.情感、态度和价值观
⑴明白任何地理现象都有成因，树立实事求是的科学态度和正确的人地关系观。
⑵培养坚持真理，崇尚科学的精神。
教学重、难点
1.用地球仪演示地球的自转和公转，并解释运动规律。
2.正确列举实例说明地球运动所产生的地理现象。
学法指导
1.借助多媒体课件、地球仪等工具，建立直观、立体、动态的空间概念。
2.充分利用已有的知识和生活体验，将零散的感性认识上升为理性认识。
3.自主学习，小组合作学习，师生共同探究。
学习过程：
一、地球的自转
学生自主学习：
自学P9第1、2段、第P11第1、2段。结合屏幕上<地球的运动>，完成下面表格。
| 概念 | 方向 | 转动一周所需时间 | 旋转中心 | 产生的地理现象 |
自转 | 地球绕着 旋转 |
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公转 | 地球绕 旋转 |
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学生合作学习（一）
两名学生借助手电筒和地球仪演示地球的自转。表演者叙述，观察者完成下空。
（1）我发现：从北极上空看，地球作时针方向旋转;从南极上空看， 地球作时针方向旋转。
（2）地球不停的地自西向东自转，也就不断更替，而且总是自方迎来黎明的曙光，由方送走黄昏的落日.地球上不同的地方，也就出现了的差异。
师生共同探究（一）
1.哪里早哪里晚？
①由于地球一刻不停地自西向东自转着，一般说来，东边的地点比西边的地点先看到日出，也就是说，边的时刻要比边早。(填东或西)
②讨论：P10，图1.18中畅畅和姨妈互致问候存在什么差异？
2.怎么统一时间呢?
地球一天也就是 24个小时，自转一周（360度），即每一个小时地球转过经度15度。每隔15度划为一个时区，全球共分为24个时区。每个时区共用一个时间，即24个区时。
3.通过分析屏幕上“时区划分表格图”，我学习到了利用时区知识计算时间的原则是：东西。(填“加”或“减”)
二、地球的公转
师生共同探究（二）
1.太阳光线与地平面之间的夹角，称为。一天当中，最大的太阳高度，称为。
2.太阳高度越大，地面获得的越多，反之越少。
3.白昼时间长短，要看各地所在纬线位于昼夜半球的弧度比例，昼弧比例则昼，夜弧比例则夜。
4.地球表面的冷热与和有关。
学生合作学习（二）
1.学习P11图1.19，利用桌上器材探究“太阳的公转”。把探究成果以表格形式呈现来。
节气和季节(月份) | 太阳直射点 | 正午太阳高度 | 昼夜情况 | 北半球获得热量情况 |
春分 (3、4、5) |
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夏至 (6、7、8) |
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秋分 (9、10、11) |
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冬至 (12、1、2） |
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南半球季节与北半球季节正好！
2.请一名学生朗读P9 “是天转还是地转”。
听了这篇短文后，我的感想是：。
师生共同学习（三）
人们根据太阳热量在地表的分布状况，把地球表面划公为五个带：、、、、。
三、延伸拓展
1.下列日期中何时全球昼夜平分（ ）
A.元旦B.夏至日C.冬至日D.春分、秋分日
2.南极考察的最佳季节是（ ）
A.6月22日前后B.12月22日前后C.3月21日前后D.9月22日前后
四、反思： 这节课学到了这些知识和技能
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