同为地理教学者的你，会不会觉得在课堂上给能给学生讲的会很少，除了干巴巴的知识点以外，就不知道该去延伸什么，以至于不能发散学生的思维。虽然如今是互联网时代，网上教学素材比比皆是，但总会有一种“乱花渐欲迷人眼”的感觉，太多了反而不知道如何选取。其实，从考题中可以获得很好的教学素材， 这些教学素材与生活息息相关，在课堂中引入不仅能够激发学生的兴趣，同时也可以将考题的问题进行改变融入课堂活动中，还能促进学生深入思考问题，解决问题。
案例一：澳大利亚艾尔斯巨石
关于该巨石的成因，有的说是数亿年前从太空上坠落下来的流星石，其三分之二沉入了地下，三分之一浮在了地面；有的则说是一亿两千万年前与澳大利亚大陆一起浮出水面的深海沉积物。如果从第二种观点来看，该岩石所在地区原本处于海洋，后经过地壳运动隆起，露出海面，再受外力作用的侵蚀，该岩石比周围岩石坚硬，经过亿万年后周围的岩石都被侵蚀掉，留下了它孤独地立在原地。这个素材可以作为地质构造中褶皱的引入。我们可以先将该景观图片展示给学生，然后图解该景观的形成过程，如下：
让学生通过看图推测该岩石的形成过程，在这过程中可以为学生补充褶皱的知识。
案例二：火地岛的“醉汉树”
阿根廷的火地岛公园，是世界上最南端的公园，大概冬天风大的缘故，加上土层瘠薄，树木的根扎得不深，沿途可以看见不少地方的树木成片刮倒，呈匍匐状，但依然顽强地生长着，吐出青翠的枝叶，像一群东倒西歪的醉汉，这就是人们常说的“醉汉林”。 “醉汉林”的存在体现了自然地理环境的整体性，地理环境中的各要素是相互作用，相互影响的。
此外，滑坡也可以导致醉汉树的出现：
在讲地质灾害时，可以将两种醉汉树做一个对比，通过对醉汉树的的成因分析让学生明白具体问题要具体分析，任何现象不能一概而论，要灵活地运用所学的地理知识。
案例三：鄱阳湖畔的“江南塞外”奇景
鄱阳湖北部的滨湖地带，分布着一些主要由松散沙粒组成的岗丘，当地人以及一些学者称之为“沙山”。 湖边的广袤沙山被驴友和旅游爱好者所青睐，一湖清水、金黄沙砾一起构成的黄绿相间的“山水沙漠”，被称为中国南方难得一见的“江南塞外”奇景。开发沙山旅游资源的呼声逐渐高涨。已有的研究认为，湖滨沙山是风成的沙丘，沙粒源自裸露的湖滩，在末次冰期由冬季风搬运后堆积形成。“江南塞外”景观体现了外力作用的力量，并且是风力的搬运和堆积，将该景观引入课堂，可以说明风力作用并不仅仅出现在干旱半干旱地区，学生需要灵活地去思考地理问题。
以下是三个案例的原题：
一、澳大利亚大陆中部有一块巨大的独体岩石——艾尔斯巨石，对这块世界上独一无二的巨石，科学家至今未破解其确凿的来源。读图回答下题。
有学者就该巨岩的形成，用下图示意了其过程。若此图示是成立的，则其形成过程的先后顺序排列正确的是
A．d—b—c—aB．c—a—d—bC．c—b—a—dD．b—c—d—a
二、火地岛是世界上除南极大陆以外的最南端的陆地，火地岛国家公园里的原始森林，树木东倒西歪，形状怪异，被称为“醉汉林”。坐落在岛屿南端的乌苏怀亚，被誉为“世界尽头的港口城市”。
（1）试分析火地岛国家公园“醉汉林”的成因。（2）指出乌斯怀亚建设港口的优越条件。
三、鄱阳湖地区夏季的风向、降水等受西太平洋副热带高压脊位置变化的影响。鄱阳湖汛期水位上升，湖面辽阔；枯水期水位下降，水流归槽成为“赣江”。图中的沙岭沙山(29.5°N附近)形成于2万年前，由松散沙粒组成。沙山临湖一侧发育了一系列垄(脊)槽(谷)相间的地形。
1.受大气环流和地形分布(图10a)的影响，图10b所示地区
A.全年以偏北风为主，冬半年风速较大 B.夏半年以西南风为主，风速较大
C.全年以偏南风为主，夏半年风速较小 D.冬半年以东北风为主，风速较小
2.沙山及沙山上垄槽相间地形形成的主要外力作用分别是
A.风力堆积、流水侵蚀 B.流水堆积、风力侵蚀
C.风力堆积、风力侵蚀 D.流水堆积、流水侵蚀
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