关键词：地理教学
气温和降水中南北气温差异的原因，可以说是本书的重点，更是本书的难点，特别是对于七年级的学生，他们的思维主要靠形象思维为主，抽象思维还不发达，理解南北气温南北差异产生的原因，对学生可以说是“难于上青天”。在以往的教学中，我们把它视为“洪水猛兽”，避而弃之。因为太阳光直射冷空气的影响，对学生来说，都是虚无缥缈的事情，再讲也没有用，但这次又一次接触它，是不是又采取回避的态度，把结果告诉学生呢？不，新课改观点格格不入，新教材重视过程，而不重视结果。于是，我基于这一角度出发，苦苦思索，是否贴近学生生活实例来解释这一地理现象。
太阳光的影响。我用手电筒代表太阳光，照射地球仪。在冬季时，太阳光直射到南半球，我把手电筒直射到地球仪的南部，地球仪的南部光线要强烈得多，而北部的太阳光线自然要暗淡得多，甚至到北极上空几乎看不到光线。学生自然得出结论：冬季我国南方获得的太阳光热多，温度高；北方获得的太阳光热少，气温低，学生一目了然。而夏季太阳光直射到北半球时，我也在教学中通过演示：把手电筒光照射到北半球，我国的南方太阳光是直射，太阳光热强，气温高。但北方太阳光虽然是斜射，它的热照时间长，获得的太阳光热并不比南方的少。因此学生自然会得出“夏季我国的南北方获得的太阳光热差不多，气温相差不大。”的结论。
冬季风的影响。我用电吹风代替冬季风，用纸板代表山岭的阻挡，纸板上下各点一枝蜡烛，当电吹风一吹，纸板上面的蜡烛自然熄灭，而纸板下面的蜡烛安然无恙。学生自然会得出“冬季风对北方的影响大，对南方的影响小”这一原因。
两个实例虽然看似简单，它却把深奥的地理知识变得浅显易懂，让学生走进地理，让地理贴近学生生活。
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