尊敬的各位领导、老师：你们好！
我说课的题目是《极地地区》。这节课是人教版七年级地理下册第十章。下面我从七个方面介绍一下对这节课的设计。
一．教材分析:
本章教材主要介绍了两极地区特殊的自然环境，人类对两极地区的科学考察以及对极地的保护和和平利用。从整体来看，教材有一个突出特点：一是重点突出，教材选取了最有代表性的特征和人们关注的焦点问题作为标题，使学生能准确地抓住两极的主要特征和人类在两极地区的活动情况；二是教材中展示了大量的图片、短文，能引起学生的兴趣，使学生能联系已有的生活经验，充分发挥想象力，来总结归纳；三是学生活动和情感教育有始有终贯穿其中，通过大量的事实材料，让学生广泛展开讨论，得出结论，既是提高了学生的读图识图能力、综合分析能力和评价能力，又能培养学生的科学探究精神和环保意识，它也体现了本套课程的编写特点。
二．学生情况分析：
初中阶段是智力发展的关键年龄，同时学生的观察力、记忆力和想象力也在迅速发展，从年龄特点来看，初中学生好动、好奇、好表现；从生理上看，青少年好动，注意力分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住学生的这一生理特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发扬学生学习的主动性。
三．教学目标：
(一)知识与技能
1.能在图上读出两极地区的位置、范围，说出各自的海陆分布。
2.能说出两极地区的特殊的表现以及两地自然环境形成特殊的原因；，
3.学会在以两极为中心的地图上辨别方向，能够根据两极的气温比较两极自然环境的差异。
4.培养从地图、图片以及相关材料中提取地理信息的能力。
（二）过程与方法
通过多媒体创设情境，引导学生探究，指导学生阅读地图以及相关资料、解决问题。
（三）情感态度与价值观
通过学习，让学生感受到科学家热爱科学、不畏艰险、勇于探险的精神，并增强学生保护两极地区环境意识。
四．教学重点、难点：
重点：1.极地特殊的自然环境。
2.极地科学考察的宝地。
难点：运用极地地图辨别方向。
五．教学方法及教学手段
1.合作探究式教学法、图示法、阅读分析法
2.多媒体
理论依据：
构建主义理论认为：教学不是向学生灌输知识的过程，而是学生主动构建知识的过程；教师是教学过程中的帮助者，引导者和组织者，教学过程的导演，学生才是教学的主体，是教学的中心，演员，坚持以“学生活动为主、教师讲述为辅，学生活动在前、教师点拨评价在后”的原则，根据七年级学生的心理发展规律，联系实际安排教学内容。
六．学法指导
1．让学生尝试自学。
2.课前预习收集，课堂合作探究，课后巩固整理。
3.注重学生创新意识和实践能力的培养。
七．教学过程
主要包括情境导入、新课教学、巩固练习、课堂小结、结束语五部分
视频导入
、创设情景，导入新课。请大家看一组图片，猜一猜片中展现的是哪儿的景象?
总结：这就是神秘的北极地区和南极地区，今天我们
进入到这两个特殊地区，去解开它们神秘的面纱。。
新课教学
（承接）下面我们就来揭开极地地区的神秘面纱
【课件展示】展示北极地区图和南极地区图。请同学们从图中查出两极地区的位置范围和周围的大洲或大洋。
【提问】从纬度位置看，两极地区接受的热量多吗?试从这个方面解释两极地区冰雪覆盖的原因。
【结论】两极地区都是被冰雪覆盖的地区
【课件展示】南北极气温比较图
【提问】在两极地区不同的气温影响下，气候和自然景观会有什么差异?
【结论】纬度高，气温低，冰天雪地，南极酷寒、干旱、大风
【引导】尽管两极自然条件恶劣，但也有生命存在，看图10．3和图10．4，说说最能代表两极的动物各是什么?（南极：企鹅。北极：北极熊。）
【提问】怎样在以两极为中心的地图上辨别方向?
【过渡】南极远离人类的居住地，自然条件又非常恶劣，但每年都有大批的科学家前去考察，出于什么目的?带着这一问题，我们探究下一个问题。
【提问】南极地区有哪些自然资源?
【结论】丰富的自然资源
【课件展示】展示我国科学家在南极地区考察的照片（进行思想教育）
【提问】说说北极科考为什么越来越频繁
【结论】北极地区发现和开采了石油、天然气、煤、铁等资源
【总结】随着科学技术的不断进步，不久的将来，两极地区必将为人类提供宝贵的财富。
【课件展示】展示日本南极捕鲸的资料
【角色扮演】分成日本方和国际社会方，两方进行辩论，在辩论中达到探究的目的。
【结论】日本方的辩论中心：捕鲸是为了搞科研，鲸肉食品只是科研的副食品。国际社会方的辩论中心：进行科研并不需要每年大规模捕鲸，况且，现代科学技术并不需要杀死鲸鱼来搞科研
【提问】该怎样对待两极地区的资源呢
【结论】保护与和平利用
【总结】人类再也不能失去最后这片净土了，各国要引起重视，务必用条约的形式束缚各国。旨在保护南极环境的《南极条约》于1959年12月签订，我国于1983年正式加入
【提问】你该怎样来利用和保护极地地区？
结束语
本节课我们分析了极地地区的特殊地理位置及特殊的环境，了解在两极地区开展科学考察和保护两极环境的重要性。在本节课的教学设计中，充分体现了“学习对学生终身发展有用的地理”这一理念，适当借鉴了其它学科的教学长处来展现地理课堂的知识性、艺术性与科学性。以“以和平利用和保护极地”为主线，来唤醒学生热爱和平的意识。以反问的形式结束本节课，使学生回味在本节课之中，激发学生的学习兴趣。
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