尊敬的领导、老师大家好：
《欧洲西部（一）》是商务星球版教科书七年级下册第八单元的第5课，今天，我将从七个方面对本节课的教学设计进行说课：1.感知内容说教材2.依据学情说教法3.体现创新说学法4.理清思路说过程5.辅助教学说手段6.清仓盘点说板书7.归纳感受说反思。根据教学内容和我校学生实际情况，我决定用1课时完成。
感知内容说教材
（一）教材分析
新《课标》对本节的具体要求是1.“在地图上找出某一地区的位置、范围、主要国家及其首都”，2.“运用图表说出某一地区气候的特点以及气候对当地农业生产和生活的影响”。针对这一要求，本节选取“发达国家集中的地区”用来突出本区国家大多为经济发达国家这一人文特色；在区域自然要素与人文要素相互关系方面则选取的是“气候与农业”。本节既是对以前学习方法的继承归纳与总结又为后面的学习奠定了基础，因此本节在本单元乃至本册中处于很关键地位。
（二）教材处理
⑴基本思路
结合本节课的教学内容，准备通过设计旅游线路、学生互评、小组竞赛等活动来贯穿整个教学过程，让学生在活动中学会知识、掌握技能。
⑵具体细节的处理
①欧洲西部国家数量多、分布复杂，在教学中准备通过旅游线路的设计这一活动，带着兴趣去查阅地图，找出主要国家。通过画旅游线路图，在活动中加深对主要国家名称和位置的记忆。
②对欧洲西部四种气候类型的教学处理，可以让学生沿旅游路线将气候类型及气候特点对农业的影响进行串联。从而将影响气候因素直观化、形象化、动态化。
(三)教学目标
引导学生初步认识区域自然地理和人文地理的主要特征是本单元学习的重点。因此，在实际教学中，本着以人为本，因材施教的原则，特定目标如下：
知识与技能
在地图上找欧洲西部的位置、范围、国家、首都及地形
过程与方法
通过合作交流读图探究等方法，分析图表和资料，说出本区主要气候特征，理解气候对本区农业生产的影响。
情感态度与价值观
通过本节课的学习培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
（四）教学重点、难点
根据教学内容、具体目标及学生的认知程度我认为本节课的重点是认识欧洲西部的位置、范围、主要国家和首都，难点是理解气候及气候对本区农业生产的影响。
依据学情说教法
对初一学生来说，学习能动性较差，各方面都需要教师正确方法的引导，因此，要实现高效课堂，教师的教学方法至关重要，根据多年的教学经验，我把自主合作读图探究的教学方法应用到当堂达标的教学模式中，效果不错。本课在教法上突出了三个特点
1、动（师生互动）：通过多媒体创设问题情境，给学生足够时间动脑、动口，平等交流，创建“共享式教学”。
2、活（方式灵活）：通过多种方式，使学生在积极参与过程中，培养合作、交流、分析思维能力，真正体现以学生为主体。
3、引（积极引导）：在教学过程中根据学生的实际情况和具体问题，运用不同策略，给学生适时的引导与启发。
体现创新说学法
据我校学生的实际状况我自创、自编学案引导学生采取自主、合作、读图探究、分析比较、归纳总结等方法进行学习，在很大程度上提高了学生学习的针对性和实效性。
辅助教学说手段
1、多媒体辅助教学：
利用多媒体图文并茂的特点，精心设计教学课件，把地理事物形象直观的呈现给同学们，培养他们正确运用地图记忆地理事物的能力。
2、充分利用课本插图、地图册及填充图册：可供随时查阅和进行训练。
理清思路说过程
我设计了以下教学流程：
创设情境导入新课(约2分钟)
展示目标激发动力（约1分钟）
合作探究学习新知（约25分钟)
课堂总结共话收获(约2分钟）
达标测评拓展延伸（约15分钟）
环节一创设情景，导入新课
设疑：同学们，你们去过欧洲吗？（学生答）想去吗？（学生答）
播放视频：带着好奇与梦想，开始我们的欧洲之旅吧！
设疑：那么，欧洲在哪里？又是什么样的呢？从而引起学生思考，带着问题走进欧洲西部，进入本节的学习。
[设计意图]
通过精选的欧洲自然风光视频资料，可以激发学生的学习兴趣与求知欲望、凝聚同学们的注意力，起到很好的组织教学任务。
环节二展示目标激发动力
[设计意图]
目标展示是当堂达标教学模式的标志，是教学指示性特点的体现，通过学习目标展示与教师鼓励的语言，达到两个意图：一是让学生
明确学习任务，做到有的放矢，提高自主学习质量；二是激发学生学习的动力与斗志，让学生产生源源不断地内动力。
环节三合作探究学习新知
第一步一、发达国家集中的地区：1.读课本P45图8.26，【自主学习读图探究】完成四个问题:
（1）找出：北——北冰洋，西——大西洋、南——地中海；内海：波罗的海、地中海；海湾：比斯开湾；海峡：英吉利海峡、直布罗陀海峡；边缘海：挪威海；北海。试着说出欧洲西部所处的地理位置。
（2）找到并画出：北部——斯堪的纳维亚半岛，南部——伊比利亚半岛、亚平宁半岛和巴尔干半岛。岛屿：西部——冰岛、大不列颠岛、爱尔兰岛；河流：多瑙河、莱茵河、易北河
（3）主要国家：请设计一条合理的旅游路线，使其从瑞典、瑞士、法国、英国、德国到意大利不走重路，并说出所经国家的首都。
（4）主要山脉：斯堪的纳维亚山脉、阿尔卑斯山脉，并注意观察其走向（走向：山脉的延伸方向）
主要平原：西欧平原、波德平原，说出欧洲西部的地形特点。
[设计意图]
地图既是重要的教学内容，又是必需而有效的教学手段，因此对于欧洲西部繁琐的地理事物，充分利用地图落实位置，进而形成空间概念，这符合教学对象以感性思维为主的认知特点。这是本节设计的出发点。同时通过教师对学生读图自学的指导，从而培养了学生的自学能力。
第二步自学检测
[设计意图]
通过学生回答问题是学生进行自评、互评、师评，一方面检测了自己的学习效果，另方面锻炼了学生的合作、交流能力，还有益于突破了学生心理屏障，最后通过教师鼓励赏识性的评价，让学生得到全身心的愉悦，融洽了师生关系，活跃了课堂氛围，从而达到了教学相长效果。
第三步小结
[设计意图]
对位置范围地形等知识进行及时总结，起到巩固联系的作用，完成了目标一和二的教学，解决了重点。
第四步分组合作读图探究小组竞赛完成大屏幕上展示的三个问题。
[设计意图]
通过小组交流合作开展竞赛，从而体现“学为主体”“师为主导”的教学理念，只有让尽可能多地学生都参与进来，才是真正意义上的“学为主体”，也只有老师“指点江山”式的倾情引导，才能提高“学为主导”的质量，所以希望通过设计小组竞赛全员参与的措施，来培养了学生的合作意识和竞争意识。
第五步我是小老师
学生充分讨论后，以小组为单位开展汇报交流，并大胆当起小老师到讲台前给同学们演示讲解,本环节注重培养学生的合作交流读图探究能力以及组织能力。
[设计意图]
通过我是“小老师活动”，让学生在讲台上梳理、练习，其他同学可以自我比较，踊跃纠正，制造“比、帮、赶、超”气氛，从而
反馈自学情况，把课堂氛围推向高潮。
第六步
对气候及地形对欧洲西部畜牧业的影响进行总结，完成目标三的教学，突破了难点。
[设计意图]
通过对学生表现进行进一步评价，使学生产生成就感，使部分学生分散的榜样作用，产生富集。并使这种效应转化为团体荣誉，让每一个学生都受益
环节四课堂总结，共话收获
通过今天的学习，你有哪些收获？学生回顾本节课所学内容，反思得失,构建有条理的知识体系，培养了学生归纳总结的能力,方法形成,目标达成。
环节五达标测评，拓展延伸
重在考察学生运用所学知识解决现实生活中实际问题的能力
（六）布置作业：填充图册P15一、二题
板书设计
第5课欧洲西部（一）
六、教学反思
在教学设计的思路上，通过开展小组旅游线路的设计和展示、学生互评、小组竞赛等学生活动来组织教学，将活动贯穿于整个教学活动中，同时充分利用多媒体资源，让课本内容具体化、形象化。同时，通过本节课的设计与实施，我体会到以下几点：
1、本节教学要符合初一学生的心理特征，应更加突出教学方法的多样性、教学过程的趣味性。2、开展学生活动应适当，不要为了活动而搞活动，应该让学生活动成为教学的手段，把教学内容融入活动之中。通过活动来落实相关的知识点。
3、课堂活动的设计要更加切合学生实际，要紧凑有序，而且利于调控。
4、教学设计应更严密科学。在提问的方式方法、学生活动时间、板书设计等方面都需要不断地研究。
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