地图教学设计_教学设计 - 查字典地理网

地图教学设计: 查字典地理网 来源|2013-01-06 发表|教学分类：教学设计

地图教学设计（第1课时）

【教学目标】
1．掌握比例尺的概念和三种表示方法，理解比例尺的大小与所示地区范围的大小、内容详略之间的关系。
2．能够运用地图辨别方向、量算距离、估算海拔高度与相对高度。
3．掌握理解等高线地形图对高度、地形坡度、地形类型表达，准确判断地形部位的类型。运用等高线知识，分析地形特征。
4．懂得学习地理知识必须具有严谨的科学态度。
【教学重点】
1.比例尺及其表示方法
2.在有经纬网的地图上判别方向
3.在等高线地形图、分层设色地形图上辨别地面的高低起伏和地形类型
【教学难点】
1.比例尺的大小与地图内容的详略关系
2.在有经纬网的地图上辨别方向
3.等高线地形图的判读
【教学方法】讲述法、小组合作学习、讨论法、实践法等。
【课前准备】
1.学生准备：尺子、铅笔、白纸、小地球仪、剪刀、彩笔、胶水、橡皮泥或泡沫塑料、海绵、玻璃片。
2.教学器材：大地球仪、教学挂图（世界地形图、中国政区图、北京市地图、校园平面图）、投影仪或计算机、等高线模型、
3.教学课件：
计算机演示——①比例尺的三种表示形式、②经纬线的三种画法、③等高线的画法、④等高线的形状、⑤地形剖面图画法；
投影片演示——①有指向标地图、②有经纬网地图、③地形剖面图、④山地不同部位示意图。
【教学流程】

【教学过程】
（导入）迷语导入：“容纳千山万水，胸怀五湖四海，藏下中外名城，浑身绚丽多彩。”（迷底：地图）同学们猜得对，是地图，今天我们就来学习地图的知识。
（板书）第三节地图
（提问）一张地图怎么能容下千山万水、五湖四海、中外名城呢？
学生：略
下边我们就实验一下，把实物画在纸上。
（学生活动）用尺子测量自己课桌的长度和宽度（60×40），然后画在笔记本上；请一学生画在黑板上
（提问）同学们画的非常好，谁能告诉大家，画图的时候首先要注意的一点是什么？
学生：把课桌缩小。
（提问）你们把课桌缩小了多少倍？
学生：缩小了10倍
（提问）我们把图上距离与实地距离之比叫做比例尺。写成1：10（注意单位用厘米）。
（板书）一、地图上的比例尺：表示图上距离比实地距离缩小的程度

（学生活动）打开地图册，找一找地图上的比例尺
请一学生写在黑板上
（根据学生写的比例尺的形式归纳出比例的三种表示形式）
（板书）比例的三种表示方式：数字式、线段式、文字式
（提问）数字式比例尺能清晰表现地图缩小的倍数，线段式比例尺可以直接在地图上量算，文字式比例尺能清楚表示比例尺的含义。三种形式可以相互转换。注意转换时单位换算：由千米换算成厘米时，要在千米数字后加上五个零，由厘米换算成千米时，要在厘米数字中去掉五个零。
（学生活动）1）写出下列表格中的比例尺的其他两种形式

数字式线段式
文字式

图上1厘米代表实地距离500千米

1：500000

2）读“台湾岛”图，此图的比例尺是什么形式？从台北到高雄大致有多远能不能知道？从高雄到台北往哪边走？（小组同学可以一起做）
（提问）地图上的比例尺能表示地图缩小的程度，可以用来量算距离，看地图不仅会读比例尺，还要会在地图上辨别方向。
（板书）二、地图上的方向
（演示）“日本图”指导学生读图、分组讨论回答下列问题：
（1）经线指示什么方向，纬线指示什么方向？
（2）标出图中X、Y、Z三点的东、西、南、北四个方向
（3）图中的X点在Y点的什么方向，Z点在Y点的什么方向？
学生：经线指示南北方向，纬线指示东西方向。
X点在Y点的西南方向，Z点在Y点的东北方向
（提问）在有经纬网的地图上，要根据经纬网来定方向，经线指示南北方向，纬线指示东西方向。
（板书）1．经纬网定方向
（提问）同学们打开书，看图“某地区平面图”，谁发现了这张图与“日本图”有什么不同？
学生：这张图没有经纬网，有一个标志。
（讲解）这个标志叫指向标，在有指向标的地图上判断方向要注意：指向标指向北方。
（板书）2．指向标定方向（动画链接：指向标地图）
学生活动：
1）分组讨论，完成教材提供的活动；
2）1、2、3组同学将指向标改成，4、5、6组同学将指向标改成，分别判断：科技园区在学校的什么方向？农业试验区在科技园区的什么方向？学校在火车站的什么方向？火车站在科技园区的什么方向？

黑板画板图：
（讲解）有的地图既没有经纬网，也没有指向标，这样的地图怎么判断方向呢？
学生：用人们常说的“上北下南，左西右东” 。

（学生活动）
1）分别说出B、C、D各点在A点的什么方向；
2）假如图中B、C两点的实地距离是90千米，分组讨论怎样确定该图的比例尺。
学生：B点在A点的正东方，C点在A点的正南方，D点在A点的西北方向。
知道实地距离，确定比例尺，首先在地图上用直尺量出B、C两点的图上距离，再与实地距离相比，可得出该图的比例尺：

（板书）3．一般定向法
（提问）同学们思考一个问题：地球上有没有这样一个地方，它的前后左右只有一个方向？
学生：站在南极点上，他的前后左右都指向北方；当站在北极点上，他的前后左右都指向南方。
（学生活动）各小组同学合作交流：假如在野外考察或旅行迷了路，你能根据什么来确定方向？（在北半球）看哪个小组的点子多？
学生：略
教师总结：
如：1）可用指南针
2）白天可以利用太阳定方向
3）晴天的夜晚可以利用北极星定方向
4）利用房屋确定方向等等。
同学们想的点子非常多，说明大家在日常生活中积累了许多知识，也说明了地理就在我们身边。地图可以表示出地面的各种景物，是怎样表示出来的呢？请同学们翻开书，观察“一些常用图例” 。
（板书）三、图例和注记
（提问）图例和注记帮助我们区别不同类型的地理事物，了解它们的特性。图例和注记是地图的一种特殊语言，需要熟悉一些常用的图例。
（学生活动）
1）分组讨论，怎样尽快记住一些重要的图例，相互交流记忆方法；
2）每人发三张卡片，画出三种图例；
3）小游戏：出示卡片，学生抢答。（可小组内进行或组与组间进行，比赛谁的得分高）
（课后小结）
地图是日常生活、生产以及我们学习地理所必须的重要工具。地图有三个基本要素：比例尺、方向、图例和注记。在地图上辨别方向、量算距离、识别图例和注记是需要大家掌握的知识。
地球表面有陆地，有海洋，有高山，有低地，这些在地图上是怎样表示出来的？请同学们预习“地形图的判读”。
（布置作业）利用课余时间，分小组观测校园内的主要地理事物，绘制一张校园平面图。