中国的土地资源教学分析_教学设计

中国的土地资源教学分析: 查字典地理网 来源|2014-11-06 发表|教学分类：教学设计

第三章中国的自然环境

第二节中国的土地资源

一教学内容及其分析

本节课要学的内容中国的土地资源指的是我国土地资源的基本国情、各类土地资源的分布特点和区域差异明显的特点，其核心(或关键)是各类土地资源的分布特点,理解它关键就是要考虑到地形、气候是促进和影响土地资源形成与利用的主要自然地理环境要素，而土地资源的利用受人类长期的生产活动与社会经济条件的影响，是人类经济活动(农业、工业、交通运输等)的物质基础(剖析内容)。学生已经学过地形、气候(与之前的联系)，本节课的内容…就是在此基础上的发展(或就是它的下位概念,就可以类比它，等等)(定起点)。,所以在本学科有的重要地位，并有明显的承上启下、前后关联的作用,是本学科(或本学科的某部分内容)的核心内容(或一般内容，次要内容)(地位作用)。教学的重点是我国各类土地资源分布特点，解决重点的关键是读图(感性认识)→析图(运用深化)讨论----(分享交流强化内化)，逐步突破重点

二.教学目标及其解析

(一)目标：(1)了解“人多地少”是我国的基本国情。

(2)掌握我国各类土地资源分布特点和区域差异明显的特点。

(3)理解为什么要珍惜每寸土地。

(二)分析

了解“人多地少”是我国的基本国情就是指由于中国人多，虽然总量大，但人均占有量相对很少;掌握我国各类土地资源分布特点和区域差异明显的特点就是指了解我国耕地主要分布在东部季风区的平原和盆地地区、林地主要分布在东部季风区的山区和草地主要分布在非季风区;理解为什么要珍惜每寸土地就是指我国土地资源“人多地少”，区域差异非常明显，我们必须合理利用每一寸土地。

三.问题诊断分析

在本节课的教学中，学生可能遇到的问题(或困难、障碍)是土地资源空间分布不平衡，土地生产力的地区差异，产生这一问题(或困难、障碍)的原因是学生缺乏空间思维能力。要解决这一问题(或困难、障碍)，就要引导学生通过绘制资料统计图，比较分析“各种类型土地资源分布图”，来分析处理教材中大量的图表资料，直观认识、理解我国土地资源的分布特点。

四.教学支持条件分析

在本节课土地资源构成及各种土地资源存在的问题的教学中(指出工具使用在哪里) ，准备使用多媒体课件(提出用什么工具)。因为使用直观形象，有利于学生接受掌握。

五.教学过程设计

问题一.我国土地资源的基本国情是什么?

设计意图：让学生明白“人与地”的矛盾，激发学生“珍惜每一寸土地”的强烈社会责任感。

例题1：我国平均每人占有的土地面积还不到世界人均土地面积的，“ ”是我国的基本国情。

变式练习：我国土地资源的重要特点是( )

A.总量多，人均少 B.总量少，人均也少

C.总量多，人均也多 D.总量多，人均多

师生活动：(1).中国的陆地面积是多少?居世界第几位?

(2).中国的人口是多少?人均陆地面积占世界平均水平的多少?

(3)读课本第59页图3-8，想一想，中国的陆地面积略多于美国，为什么耕地总面积却少于美国?人均耕地面积更少于美国?