【摘要】学校教育应该是德智体美全面的教育。在初中地理课教学中融入爱国主义教育是为了使中学生不仅掌握丰富的国情知识、世界地理知识，更重要的是从小培养热爱祖国、热爱人民、热爱劳动，懂得西藏是祖国的领土，帮助中学生树立民族团结、维护祖国统一思想，为西藏的建设、祖国的繁荣富强立志成才。
【关键词】地理教学爱国主义几点思考
随着市场经济的发展，人们的思想意识、价值观念、生活方式都在变化。这种变化直接影响着青少年的成长。因此，摆在每个教育工作者面前的重要任务之一，是如何通过教学培养初中生爱国主义精神，为祖国的建设事业培养德才兼备的人才。
毛泽东曾经讲：“学问再多，方向不对，等于无用”①，“没有正确的政治观点，就等于没有灵魂”②。当前，“西藏存在的社会主要矛盾和特殊矛盾决定了西藏工作的主题必须是推进跨越式发展和长治久安。”③为培养德才兼备的下一代西藏建设者和接班人，初中地理课教学在培养学生爱国主义思想方面具有独特的优势和功能。
一、初中地理课教学中要融入爱国主义教育
教师要正确面对世界范围内兴起的各种文化思潮，更要正确引导广大中学生的思想。祖国的地理知识和自然景色、人文环境是学生进行爱国主义熏陶教育的最佳素材，能够激发中学生的爱国主义精神。如，通过学习祖国地理，让学生了解祖国辽阔疆域、山川河流，进而激发学生的民族自豪感；通过讲述青藏高原的神奇壮美，来调动学生的环境保护意识以及“朗朗乾坤，泱泱中华，舍我其谁”的豪情。
二、初中地理课教学中要融入“西藏是中国领土的一部分”的教育
公元7世纪初，松赞干布迎娶文成公主，吸取唐朝的先进生产技术和政治文化成果，从而奠定了吐蕃与唐朝二百余年频繁往来的“甥舅亲谊”。公元710年，赤德祖赞迎娶金成公主，进一步加深了吐蕃与唐朝政治、经济、文化联系，对藏族社会发展和藏汉民族友好关系产生了深远的影响。在元、明、清等历朝历代，各民族同呼吸、共命运，共同抗敌，维护了祖国统一和民族团结。1912年1月1日孙中山就职大总统，宣布实行“五族共和”，以汉、满、蒙、回、藏为中华民国。《中华民国临时约法》明确规定，西藏是中华民国领土的一部分。
1949年10月1日新中国成立，中国共产党严正声明：西藏是中国领土的一部分，中国人民一定要解放西藏。1951年5月23日签订了《关于和平解放西藏办法的协议》，即“十七条协议”，从此西藏百万农奴翻身得解放，西藏只有在中国共产党的领导下、在祖国大家庭的怀抱里才会有光明的前途和美好的未来。
地理教师在教学中要引导学生了解，藏民族是中华民族的重要成员，他们在开拓西藏高原、发展中华民族文化、共同缔造伟大祖国的过程中作出了巨大贡献。要教育学生尽管由于历史、自然和经济基础等原因，西藏与内地之间存在很大差距，但有党中央的关怀、全国各族人民的大力支持和全区300多万各族人民的共同努力，我们坚信西藏的明天会更加美好。藏独分裂主义分子和西方反华势力不管采用什么手法，使用什么字眼，都无法改变西藏是祖国领土这一历史事实。
三、初中地理课教学中要融入中学生立志成才的教育
市场经济是多样化的经济，又是充满变化、竞争和挑战的经济，客观上要求每一个人都能发挥更大的主观能动性、独立性和判断力，勇于开拓进取，善于适应社会环境的变化。而当前的学生大都是在蜜罐中成长的，很容易满足于父辈创造的良好的物质条件，也就容易走上安于现状、缺乏奋斗的生活之路，更缺乏吃苦精神、团队精神、感恩思想和勤俭节约的思想。在地理教学中，教师要通过丰富多彩的地理知识来引导学生树立和追求正确的世界观、人生观、价值观，培养学生具有高尚的情操，充分调动学生的好奇心、上进心，教育学生从小立志成才，发奋图强，不懈追求，刻苦钻研科学文化知识，树立远大的理想。
目前，“西藏社会总体进入持续稳定的新阶段，但仍面临复杂形势和严峻挑战。”④作为初中地理课的教师，不能只为传授单纯的地理知识而进行教学，要将课堂作为弘扬爱国主义旋律的主阵地，真正做到高举德育旗帜。在课堂上，要使学生正确认识我国地理面貌和特点以及社会主义现代化建设成就和所存在的问题，激发学生长大后支援西部和祖国边疆最需要的地方，培养学生热爱祖国的民族自尊心、自信心和自强心，树立把我国建设成为具有中国特色的社会主义现代化强国的责任感、紧迫感和使命感，这才是地理课教学的核心及其教学目标。
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