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高中地理教学中如何巧妙地突破难点
查字典地理网 来源|2013-01-05 发表|教学分类:课改消息

地理教学

其他

地理教学中,难点的突破是备课及课堂教学的重要环节之一。有些教学难点抽象复杂,就算老师讲得滔滔不绝,学生有时仍一脸茫然。在地理教学中,经过实践、思考,还有与同行进行交流,总结出一些破解难点的方法。

1.用好课件和教具,将难点生动化

现在的地理教科书图文并茂,色彩斑斓,但这些图都是静止不动的“死”图,让学生通过这些图去理解一些原本是动态的地理现象很困难。在教学中尝试运用课件的方式,力求突破这些难点,课件的展示形象直观,取得了较好的效果。例如《高中地理(必修)上册》第一单元《宇宙中的地球》1.4、1.5、1.6这三节的内容,主要涉及地球的运动及其产生的意义。这部分内容是教材的重要内容,难点很多。如果只是通过课本图示和语言的描述来讲解,学生很难想象黄赤交角的产生、太阳直射点的回归运动、昼夜长短的变化情况。所以在课前,我会精心制作一些动画课件,在课堂上配合教具演示给学生看,让学生仔细观察,引导学生自己总结出规律。整个过程让学生积极地参与到教学过程中来,不仅将难点轻松突破,而且可以培养学生的观察能力、提取信息的能力和表达能力。

2.从生活实际着手,将难点生活化

在地理教学中,要充分体现新课程的指导思想。所以,教师要重视理论联系实际,将存在于学生生活中、与学生紧密联系的地理只是挖掘出来,并加以运用,会使学生自然地将新知识中的难点分解成生活中的实际问题,更深入地理解。例如在讲解“气候资源与建筑”这部分内容时,课本文字讲得非常简单,并且缺少直观的图示,学生很难理解,更谈不上“学以致用”。为此,教学时我从学生感兴趣的生活细节入手,选择与学生生活密切相关的生活知识——房屋的采光与通风效果。并手绘示意图,慢慢的引导学生发现问题、解决问题。为学生搭建一个自主获取信息、应用信息的平台,并从中体现出学以致用的乐趣。

3.巧画图,将难点图示化

人对图的记忆效果远远高于对文字的记忆效果,利用比原理,在教学中,可以改变课本知识的呈现方式,将课本中的语言文字转变成直观简洁的概念图,有利于学生对相关内容的系统理解和掌握。在讲解“大气的温室效应”这部分内容是,先对知识进行复习,然后引导学生,师生共同绘图,并总结出温室效应的三个物理过程。让学生在画图中掌握知识,实现对知识的深刻理解和内化。

4.;运用集体智慧,将难点简单化

“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”。在讨论中,每个学生都可以各抒己见,赞同、批判、辩护之声此起彼伏,各种不同的观点和思维方式进行着激烈的碰撞,在这种活跃的生生、师生互动中,培养了学生的合作与交流的能力及自主建构知识的能力,拓宽了学生思维的角度和视野。正如萧伯纳所说:“如果你有一种思想,我有一种思想,交换之后,我们将拥有两种思想……”因此课堂讨论是运用新理念突出重点的重要教学方式。

例如在讲解“地质构造规律在实际生活中的运用”,让学生讨论隧道的修建应从背斜处、还是向斜处穿过?,让学生相互讨论,并且对比这两个地方地质稳定性及地下水运动情况,最后得出结论隧道应从背斜处穿过。又如在进行“公路选线”方案教学是,让学生结合课后活动题给出的三种选线方案进行讨论,,寻找最合适的方案。在教学中设计讨论,能充分调动学生的积极性,锻炼学生归纳总结、学会倾听、表达交流等多方面的能力,也给学生较强的成就感,效果较好。在教学过程中,只要勤于思考,不断变换思维方式都能想出好办法,突破教学中的难点。

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