在“澳大利亚”这节课的教学中，我从新课引入开始，就引导学生从地理的视角来观察，引起学生的思考，也使人地关系这一主线贯穿整个教学过程课堂教学的最终目的是促进学生发展，通过学习，学生在知识方面有所收获，但学习方法的掌握更为重要。
回想这节课做得较好的地方有：
1、新课导入的效果明显。
以澳大利亚特有动物袋鼠、鸭嘴兽等图片展示引起学生的兴趣，然后提问：“这些动物主要分布在哪个国家?”，引入本节课的课题，再播放视频片段，设问：为什么澳大利亚有那么多的特有动物?如此特别呢?导入新课。这样在教学一开始就“点击”到学生的兴奋点，导入效果好。
2、教学过程中设计层层递进的问题，让学生探究，激发学生思考。
“骑在羊背上的国家”这一部分内容是本节课的教学重点之一，特别是分析养羊业发达的原因。因此，我运用澳大利亚的气候分布图，澳大利亚农牧业分布图等图表，设计问题。随着问题层层深入，使学生的思维活动也随之层层递进，从而分析出澳大利亚养羊业发达的原因。培养学生读图能力，掌握好的学习方法。此外，引导学生进一步讨论、分析，领悟气候、地形等自然条件也是影响澳大利亚人口和城市分布的主要因素。最后教师将学生的回答内容加以小结。这种将难点层层分解，引导学生思考、归纳的方法符合学生认知特点，将注意力更多的集中在学生参与、分析地理信息和解决问题的方向上，顺利地完成了教学目标。
3、在教学活动中采用小组讨论、交流的学习方式，不仅关注学生个体，更关注群体的学习参与程度，注重参与面。在小组讨论过程中，我尽量关注到每一个小组的讨论质量，及时有针对性地进行指导。
4、引导学生树立正确的人地关系理念
澳大利亚有许多特有的动物，被称为“活化石”。在分析其存在原因的基础上，引导学生课后思考，如何和动物和谐相处，树立正确的人地关系理念。
5、课件的设计符合学生的年龄特点
七年级学生形象思维强，有强烈的好奇心。因此，在课件中我运用了大量图片和相关视频，可爱的动物，美丽的城市、、直观的地图，大大激发学生的学习兴趣，课堂效果非常好。
当然，课后仍然感到有许多不足之处：
1、师生活动仍不够充分，学生回答问题的参与面不广。
2、教学过程流畅，人地关系这一主线贯穿整节课，但在拓展学生视野方面做得不够。
3、课后结尾时，让学生来小结本节课的知识点，比较平淡。是否可以在归纳的基础上，设计课外探究题，使学生的思维更加深入，视野更加开阔。
通过这节课，我看到了自己教学中的不足之处，鞭策自己不断学习和提高
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