一、增强学生参与意识
教学是师生的双边活动，既发挥教师的主导作用，又要发挥学生的主体作用，并将两者有机的结合起来，融为一体，形成和谐、融洽、积极、活跃的课堂气氛。初一学生年龄小，正值求知欲、表现欲非常旺盛的时期，在课堂上学生厌烦教师的“满堂灌”，迫切希望自己能在课堂上有“说”的机会，参与意识非常强烈。
我结合教材特点，让学生主动参与整个教学活动的全过程，变“被动”学习为“主动”学习，为学生创设“多说”学习情境，从而促进学生学习意识的转化，学生主动参与课堂学习，真正成为学习的主人。学生在“活动”中探究新知识，提高能力，初步掌握科学的研究方法。
二、讲究学习方法，培养创新精神。
我根据教学的内容特点及学生年龄特征，开展探究学习法，为学生创设一个具有研究性的学习情境，体验解决问题的过程和创新情感，逐步学会分析问题、解决问题的方法并培养学生创新能力。
三、学习对生活有用的知识，增强学生的生存能力。
人总是生活在特定的自然环境和人文背景中。“生活中处处有地理，地理知识就在我们的身边”。从根本上说，学习地理是为了更好的了解我们的生存环境，并在改造利用环境的同时，协调与它的关系，实现可持续发展。
【七年级地理教学反思8】相关文章：
★ 初中地理素质教育
★ 地理课改的思考
