【摘要】下面编者为大家搜集了初二地理我们邻近的国家和地区教案教案供大家参考，希望给大家带来帮助：
一、本节教学目标
(一)知识与技能
1.结合地图认识日本的自然地理特点。
2.运用板块构造学说解释日本多火山、地震的原因。
3.培养识图、析图的能力及在地图上搜集信息的能力。
(二)过程与方法
搜集日本地形图中的信息，尝试与英国比较，初步学会分析一个国家的自然地理的方法，并能积极的表达与交流。
(三)情感态度和价值观
培养热爱生活和自然的情感，树立防震减灾的意识。
二、教学重点
1.日本多火山地震
2.日本四大岛和主要城市的位置。
三、教学难点
填注日本的自然地理事物名称。
四、教学准备
有关日本自然环境资料的搜集。
五、课程安排：一课时
六、教学设计
教学流程
师 生 活 动
提示和建议
导入新课
新课
(板书)
读图
承转
读图
师：山高云淡，在浪漫的樱花树下，细品着醇香的花茶，笑看世界经济的风云同学们，你们能猜出这是哪个国家吗?它位于哪个洲?
生：日本，亚洲。
师：正确，今天，就来了解与我国一衣带水的邻邦──日本。
第一节 日本(一)
一、阅图7.1日本在世界中的位置
师：日本似汪洋中的一叶扁舟，徜徉在太平洋和日本海中，你觉得它更像什么呢?
二、阅图7.2日本的地形
隐含信息：樱花、茶道、经济强国、富士山，学生在优美的意境中进入新课。
学生对日本有个整体的印象，用
比喻增进求知欲。
教学流程
师 生 活 动
提示和建议
(1) 师：观察日本的地形图看起来像什么?
生：像海马、蛇、狐狸
师：同学们的妙想都很有趣。
(2) 师：水与日本结下了不解之缘，在日本你能找到与此相关的地理事物名称吗?
学生读图。
生：太平洋、日本海、朝鲜海峡、濑户内海、津轻海峡、宗谷海峡、琵琶湖。
(3) 师：日本的领土是由哪些岛屿组成?
生：读图一一说出。
师：日本主要是由四个大岛和数千个小岛及周围海域组成，因此它成为东亚有名的岛国。现在按照纬度由高到低的顺序把四大岛重新排列起来。
生：北海道岛、本州岛、四国岛、九州岛。
师：其中纬度最高的是哪个岛?面积最大的是哪个岛?
生：北海道岛，本州岛。
(4) 师：正确。根据2000年资料显示，在37.7万平方千米的日本境内生活着1.27亿的人口，他们主要集中在这四大岛。许多大的城市也因此而发展起来。你能说出它们的名字吗?
学生识图说名字。
师：怎样才能快速准确记下来呢?听老师讲个小段儿(东)京(横)滨先生在名古屋买了(大)阪神(户)冷柜，经濑户内海运到了北九州，如何?
生：真是太好了!
师：希望同学们也积极编出更有趣的内容，大家共享。
(5) 师：同学们还能从图中发现哪些信息?
生：首都东京、关东平原、富士山、长崎等。
师：好，老师还想说说北海道。这里是寒暖流交汇的地方，饲料丰富，鱼群密集，成为世界四大著名的渔场之一。关东平原是日本最大的平原。你能说出日本的最高山吗?
生：富士山，海拔3776米。
师：正确，富士苹果大家愿意吃，富士山也已成为日本国的象征。若你有机会到那一游，你会选择什么时间去?并注意哪些问题?
生：四月份，樱花怒放的时节，并准备好登山装备。
师：好，此外，富士山还有其神秘的一面。
展示资料：富士山海拔3776米，是一座活火山，也是日本的最高峰。富士山最近一次爆发发生在1707年，现在仍有喷气现象，其山体呈标准圆锥形，山顶终年积雪，有温泉、瀑布，北有富士五湖，风景优美，日本人称之为圣岳
日本外形没有固定的标准，只需辨认出即可。
学生忙于在图中寻找。
采用谈话法和观察法。
比赛看谁说得多。
歌诀式或故事式方便学生识记，效果好。
学生思考。
拓展视野。
评析：课堂语言幽默、风趣，学生在愉悦的情境中掌握了知识，增进了智能，在教师引导下初步学会整理某国家的自然环境特点。
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