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人教版地理七年级上册优质教案:《海陆的变迁》
查字典地理网 来源|2019-10-30 发表|教学分类:教学设计

地理教学

方法与设计

《海陆的变迁》教案 授课周次   授课日期   授课班级   

授课人  

课   型  新授课 课  题 第二章 第二节 海陆的变迁

教学目标 第一, 知识与技能目标:

1.举例说明地球表面海洋和陆地处在不断的运动和变化之中。

2.能够运用板块构造学说的基本观点来解释世界著名山系及火山、地震分布状况。

第二,过程与方法目标:

通过模拟板块运动实验,培养同学求真务实的科学探究精神和创新实践能力。

第三,情感态度价值观:

通过学习板块构造学说的形成过程,培养学生热爱地理,为了真理敢于质疑以及为科学而献身的精神。

教学重点 板块构造学说的内容以及火山地震带的分布。

教学难点 用板块构造学说解释海陆变迁以及火山地震发生的原理

教学辅助手段  多媒体课件 教学方法 多媒体辅助法、

问题讨论法、

启发式谈话法、

读图分析法、

讲授法

(一)创设情境、导入新课

1、课前播放《冰河世纪》片段,由此导入新课。幽默风趣的动画片导入方式,海陆变迁的疑问,激起学生探究的兴趣,用问题情景将学生的注意力很快吸引到课堂上来。

2出示课时学习目标让学生有目的有重点的进行学习。

(二)探究新知

A、沧海桑田

【提出例证、质疑探究】

展示图片资料

1、学生小组合作,根据现象推断变化并简要解释。

2、交流汇报,体会海陆是不断变迁的。教师附以课件简图,师生总结引起海陆变迁的原因。

在教学中,选择反差大的材料,让学生产生疑问,保持学习兴趣,养成善于动脑思考、敢于开口提问合作学习的习惯。

充分利用多媒体的优势,让学生获得更多的感性认识,层层递进的分析解决重点。

B、从世界地图上得到的启示

【设疑过渡,观察猜想】

海陆是不断变迁的,那么我们脚下的大地,生活得大洲是自古如此吗。同学们不要急着下结论我们来观察一下世界地图。(课件出示世界地图)

通过被撕开的两张纸可以还原为一张纸,介绍“探究法”的学习方法。

观察非洲和南美洲轮廓特点,大胆进行猜想非洲和南美洲在很久以前是不是曾经连在一起?

引出:大陆漂移。

环环相扣,层层设疑的学习过程不断激发学生探索的欲望。

【大胆假想】

读材料了解魏格纳和大陆漂移假说。

【寻找证据】

小组合作收集资料、证据说明大陆漂移假说的科学性,同时采用直观演示的方法说明观点、看法。

让学生自主参与、动手体验、反思交流。发散学生思维,培养学生求真求实积极探究的科学精神。

C、板块运动

【观察动画,图说地理】

1、动画演示:大陆漂移

2、学生观察,描述,教师课件引导。

3、畅所欲言:从魏格纳与大陆漂移学说的故事中得到了什么启示?

多媒体演示大陆漂移,增强其直观性,畅所欲言的活动,启迪学生的探究意识,培养学生求

【导出结论】视频展示大陆漂移的观点。

真求实的探索精神。

【设疑过渡】

大陆为什么会漂移?人们经过不懈的探索,在大陆漂移说基础上创立了板块构造学说。质疑大陆漂移学说,引出板块构造学说理论。

【合作读图、理解学说】

1、引导学生读图,自主发现地理信息,合作总结板块构造学说的主要观点。

通过读图,培养学生观察能力,读图分析归纳的能力,发挥合作学习的功效,突出重点。

2、直观演示理解板块运动学说

引导学生观察图中箭头,通过动动手活动,辅以动画演示,理解板块运动的模式,产生的现象。

通过联系实际的小实验,形象的计算机动画演示挤压运动、张裂运动过程,使学生更好理解板块运动的内容,突破难点。

3、学以致用

由学生用板块构造学说理论讨论解释地理现象,加深学生对板块构造学说的理解。

通过运用板块运动学生解释地理现象的过程,进行“小小预言家”的活动,提高学生运用已有知识解决实际问题的能力。

【读图思考、由表及里探究竟】

1、引导学生读图分析归纳世界主要火山地震带的分布,了解两大火山地震带。

2、引导学生观察思考,世界火山、地震带的分布与板块运动之间有何联系。

通过学生自己在世界政区图上绘制曾经爆发过火山地震的地点,培养学生读图分析能力,从表层信息获取地理知识内在联系的深层信息,并联系生活突破难点。

【走进生活中的地理】

观看地震视频以及防震减灾视频。

体验地理知识的价值性,学习对生活有用的地理。

(三)课堂总结

1、学生自主小结质疑。

2、教师总结,激励探索。

地震的发生,海陆的变迁是有规律可循的,我们要不断探索,有知识武装自己,用知识为人类造福。让学生树立海陆不断运动变化的科学观点。

激励学生不断求索达到课虽尽,而意不止的目的。

板书设计

     海陆的变迁

一 沧海桑田

二 从地图中得到的启示

三 板块的运动             

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