教学内容

设计意图

情境引入

2008年8月8日中国北京将吸引世界目光，为什么呢？（29届奥运会）为什么中国选择北京作为申奥城市呢？（首都、悠久的历史等）。

利用时事热点问题导入，设置探究性问题，激发学生学习的欲望和兴趣。

教

学

过

程

哪些方面体现了北京是一座悠久历史的古城？

（学生列举北京的名胜古迹并简单介绍）

承转：除了大家提到，北京的旧城布局也能体现它是一座具有悠久历史的古都。

活动：读图“图6.7北京古代城区的变迁 ”

思考：

①北京的古城建设可以追溯到什么朝代？

②自辽以来，北京城城址在空间上是怎样变化的？

③分析说明北京古城城址变迁与水源的关系。

教师归纳总结。

活动：读图“图6.5北京旧城”和阅读材料“北京旧城的城市布局”。

思考：

①

最后形成的北京旧城，呈什么汉字结构？你认为有什么好处？

②城市布局的主导方向是哪个方向？为什么？

过渡：这些名胜古迹体现了北京具有悠久的历史，同时这些名胜古迹也成为当地的旅游资源，下面我们一起到故宫去看一看。

活动：参观故宫的游客数量剧增，给故宫保护带来了很大压力。大家想一想，通过哪些途径可以缓解这种压力呢？

（学生讨论）

教师归纳。

过渡：看到北京灿烂文明，我想问大家，为什么北京会有这么悠久的历史呢？（很多朝代把北京作为自己的都城。）为什么这些朝代选择北京作为自己的都城呢？（地理位置有关）

我们一起来分析北京的地理位置（纬度位置、海陆位置、相对位置）。

教师指导：重点看相对位置，周围的地理事物。

探究北京地理位置的优越性。

结合历史（以明朝为例）

分析当时政治局势。（结合课本第19页图6.3、中国地形图和明朝政治局势图）为什么明朝从现在南京迁到北京？ 

（学生分析得出因为地势和地形原因，易守难攻）

分析新中国定都的过程及原因。（介绍哈尔滨为什么没有成为中国首都的原因？）

设问：北京成为中国的首都，也就决定了北京的城市职能是什么中心呢？（政治、文化中心）

有哪些方面能够体现北京是中国的政治、文化中心呢？

学生列举，教师总结。

通过一系列的追问，激发读图和思考的热情，从而明确北京城市发展的内在联系。优越的地理位置决定它是很多朝代的都城，正是因为它是都城，才具有非常悠久的历史文化。

读图分析总结，培养学生分析能力。明确城市的分布与水源的关系。

充分利用教材的阅读材料和地图解决问题，培养学生解决地理问题的能力。

结合历史知识，更能体现北京地理位置的自然优越性。读图分析北京与周围地形区的相对位置，经济和战略上的关系，明确北京作为我国首都的地理原因。

通过新中国定都的历史，使学生更加深刻理解北京优越的地理位置。联系当地的历史，丰富学生的知识。

学生阅读地图和图片，了解北京文化机构，体会北京作为文化中心对全国人民的魅力。

教

学

小

结

课堂小结：北京的优越地理位置决定了许多朝代在此定都，正是因为它是许多朝代的都城，所以它具有悠久的历史文化。随着经济的发展，奥运的到来，请大家为北京规划一下，城市未来发展方向是什么呢？

总结本节内容，各环节之间的联系。并留下疑问，为下节做好铺垫。