摘 要：教师在初中地理教学中要以生为本，以学定教，切实根据学生学情及地理能力选择最佳的教学策略，合理运用多媒体辅助教学，让学生在学习中思考，在思考中创新，还可以采用小组合作学习，提高学生学习的参与度。
关键词：以学定教；初中地理；创新教学
在初中地理教学过程中，教师要切实根据学生学情及地理能力选择最佳的教学策略。要促进创新教学，让学生在创新中学习，在学习中创新。
一、以生为本，以学定教，根据学生学情及地理能力选择最佳的教学策略
在初中地理教学过程中，教师要坚持以生为本、以学定教的原则指导教学。在教学中教师可以布置学生课前运用预习卡进行预习。在预习卡的设置上，教师可以选择适合训练综合能力的问题，采用必做题和自选题两种形式让学生进行训练。如，在人教版八年级上册《水资源》的教学过程中，教师可以布置前置作业，让学生完成预习卡，让学生找到与水资源遭到破坏的相关案例、图片。教师在上课之前搜集学生的预习卡，了解学生的完成程度。在这个基础上，对学生已经掌握的教学内容，教师课上可以不讲或者少讲，对学生还不懂的教学内容，教师课堂上要有针对性地进行讲解。教师要根据学生的已有知识和能力选择最佳的教学策略，关注学生学习能力的培养。
二、多媒体辅助初中地理教学，让学生在思考中创新
在初中地理教学中，教学辅助手段日新月异，基于Google，基于交互白板，基于互联网等选择越来越多。教师如果仅凭口述或依赖传统信息方式，不仅形式单调乏味，而且内容也无法全面。各类常用地图的演示，世界、中国、家乡与地理教学相关的各类信息资源教师都可以采用多媒体辅助教学。多媒体为初中地理提供了丰富的信息、愉悦的学习环境，学生在多媒体辅助下不断进行创新性思考，提高了创新思维能力。如，在人教版七年级下册《澳大利亚》的教学过程中，教师可以运用课件展示世界地图、澳大利亚地形、气候图等设计探究问题，让学生思考、释疑，甚至有新的质疑。多媒体辅助教学大大提高了课堂效率，学生能更好地把握教学内容，从而提高学习和创新能力。
三、小组合作学习，提高学生学习的参与度
教师要想提高学生全体参与的积极性，更好地运用以学定教的教学理论指导教学，就可以采用小组合作的形式指导学生进行训练。在课前，教师可以根据同组异质的原则按照每组四至六人的形式组建合作小组，在课前、课中、课后，教师可以选择不同的教学训练方式引导学生在需要合作讨论学习的地理知识中进行小组合作。
总之，教师要坚持以学定教，促进创新教学，通过各种教学方法引导学生提高地理学习兴趣，掌握地理学习方法，提高地理学习能力。
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