一．选择这一课题的原因
北京九年制义务教育阶段八年级《世界地理》教材中所涉及的地理知识，大部分属于事实性的知识。在地理学科中进行探究型学习，要采用象物理、化学等学科的实验法、讨论法等方法来进行的话有一定的困难。但世界地理涉及的知识面很广，而且大部分学生对这些内容也很有兴趣，如果教师在地理学科中引导学生进行自主学习——通过学生自己查找资料、自己归纳总结、自己得出结论的学习途径来进行探究型学习的话，可能会收到很好的效果。
之所以选择《美国》这一内容作为探究性学习的课题，一是因为《世界地理》中的内容自进入学习大洲地理和国家地理后，每一章的学习模式比较单一，这样很容易使学生降低地理学习的兴趣；二是因为“美国”这一节的内容是下册课本中的重点，很多同学可能对这一内容有些熟悉，而且有关美国的知识在各种媒体上也相对较为丰富，这样也有利于学生进行探究性学习。
二．学生情况分析
我任教的初二（2）班是实验班，全班同学对地理课的兴趣很浓，上课时回答问题很踊跃，能很积极的参与问题的讨论，特别是有部分同学很有自己的见解，在上课时能提出一些老师意想不到的问题，很有创意。我们初二的学生，基本上都具备了在网上查找资料的能力，这也为我能在初二地理课堂中开展探究型学习奠定了基础。另外，初二（2）班的基础知识也较扎实，在这样的班级进行探究性学习的尝试容易取得成功。
三．教学设计
（一）教学目标
1．能简要说出美国领土、人口、自然条件、农业和工业等方面的概况。
2．学习收集、分析资料和筛选、编辑资料的方法。
3．培养学习兴趣和团队合作精神。
（二） 教学内容的处理
“美国”这一节的内容很多，不可能在一节课的时间内学完。所以我采用的方法主要是通过学生上网查找资料，然后讨论、总结，最后花一个课时来进行交流。由于学生在课堂上要交流的内容较多，而且交流时间不好控制，所以我将重点放在美国的领土、美国的人口、美国的农业和美国的工业的讨论交流上，有关美国的自然条件、美国的风土人情等一些内容根据时间来确定是否在课堂上进行交流。
（三）教学方法及教学组织形式
1．总体思路：
将“美国”这一课的内容划分为若干子课题，如：美国的领土、美国的人口、美国的自然条件、美国的农业、美国的工业、美国的城市、美国的风土人情等。然后组织学生选课题，将学生分成每4人一小组对一个课题进行研究，主要是通过在网上、图书馆、各种报刊杂志上查找相关资料并进行分析、整理，形成一个课题报告，最后让学生进行交流答辩。
2．实施步骤：
（1）老师给学生作有关美国的各方面的简短介绍。
（2）分发给学生课题表，学生选取自己要研究的课题。
（3）将学生按课题分组，每4人一个小组，并选出每组的小组长。
（4）各课题小组进行课题研究，主要是在网上、图书馆、各种报刊杂志上查找相关资料并最终形成完整的课题报告。
（5）小组成员内进行讨论交流，对课题报告进行整理修改。
（6）老师检查各小组的课题报告，评选出优秀课题小组。
（7）优秀课题小组准备电子演示文稿，准备进行小组间的课题交流。
（8）优秀课题小组在全班进行课题交流、答辩。
（9）老师对每个课题小组的成果给出评估。
3．课堂展示：
主要是让优秀课题组展示其研究成果并进行答辩，其步骤为：
（1）展示自己课题的研究报告，主要是WORD文档。
（2）通过电子演示文稿对本小组的研究成果作简要报告。
（3）双向提问：
①本组成员对其他同学提问，主要检测其他同学对该部分知识的掌握情况。
②其他同学或老师对本组同学提问。
4．选题表
编号
题目
内容基本要求
1美国的领土
①美国的领土组成；②美国的政区划分及星条旗的来历；③美国领土的历史演变
2美国的人口
①美国的总人口数；②人口的组成；③人口的分布及其特点；④美国的民族问题
3美国的自然条件
①美国的地形分布特点；②主要山脉和河流；③主要自然资源；④气候及其成因
4美国的农业
①美国农业在世界上的地位；②主要农业部门；③主要农作物；④主要农业带的分布及其原因
5美国的工业
①美国工业的地位；②主要工业部门及其在世界上的地位；③美国工业的分布
6美国的城市
美国的主要城市介绍（至少列出5个城市）
7美国的风土人情
（四） 教学媒体的选择
计算机多媒体教学
（五） 教学过程设计
优秀课题组上讲台交流研究成果 课题组向听课同学提问 听课同学或教师向课题组提问 教师总结并强调知识重点
四．主要教学环节及其实施案例
1.课前准备
在上本节课前，同学们已经每4人分成了一组，并且每一小组的同学都确定了本组研究的课题。在选择课题时，除了按同学们的意愿外，老师也适当作了一些调整。本节课之前教师给了3课时的时间让同学们进行查找资料，讨论和总结并形成本组的研究报告。在同学们进行总结时教师给予了适当的指导和引导。可喜的是，在上本节课之前，每个小组的研究报告都已完成。于是教师事先确定了做得较好的几个小组，通知他们，希望他们能在交流课上发言，并给他们作了适当的辅导。每个入选小组都利用有限的时间进行了认真的准备。
2.课堂教学实施案例
教师：我们将“美国”这一节划分为若干课题，每个小组都对本组所选的课题进行了深入的研究。经过这段时间的查找资料、讨论、交流等，我们每个小组都有了自己的研究成果，每个小组做得都不错。由于时间有限，下面我们针对每个课题请出一个小组来进行交流和答辩。在交流的时候，希望每位同学都能从中获得自己研究课题外的关于美国的其他方面的知识。同时你也可以向这组同学提出一些问题，以检验他们对其课题研究深入的程度。
【评析】对美国为什么跨两大洲，仅凭A1同学所做的结论性发言，以及教师的肯定，其他学生是无法理解这一问题的，这里教师还得花点时间从读图着手说明问题。另外，教师提问“跨几大洲”不妥，可直接提问“跨哪两大洲”。
教师总结：同学们对美国国旗还是比较熟悉的，但美国国旗图案有何意义，以前我们可能未曾想过，今天我们都弄清楚了。美国的国旗反映了美国的领土组成和建国历史，它反映了美国把领土从大西洋沿岸逐步扩张到太平洋沿岸以及海外的过程，同时也反映了印第安人受苦受难的过程。
教师（过渡）：了解了美国领土的组成，我们还需要了解一下生活于其中的人民。下面，有请D组的同学上场，来展现一下他们的研究成果——“美国的人口”。
教师：这个问题提得很好，对她们来说可能难了点。她们可能也没有想到这样的问题。其实我认为，关于这个问题，主要的原因应该在她们的报告中已经提到过了。那就是：“美国女性寿命较长，女性的预期寿命为80岁，而男性的预期寿命是74岁。”除了这个原因之外，我想还存在其它的社会原因，我们这里就不讨论了。有兴趣的，我们课后再作研究。
【评析】美国女性预期寿命比男性长，只是美国老年段人口男女比例失调的原因，而美国人口各年龄段普遍“阴盛阳衰”的原因则是多方面的、复杂的，同学和教师都回答不出很正常。教师应利用学生都有想尽快找到答案的欲望，鼓励他们将此问题作为新课题进行深入探究，而不能敷衍了事。
教师（过渡）：人口的分布与自然条件和经济的发展总是密切相关的，下面我们来听听F组研究的课题：“美国的自然条件”。
学生F1：我们研究的课题是“美国的自然条件”，我们分别从河流、湖泊，地质，气候等几个方面进行介绍。首先，我来介绍一下总的情况。美国本土所跨的纬度，都在温带（南部为亚热带）。只有阿拉斯加在高纬度，属于寒带和亚寒带，面积较小。夏威夷群岛在热带海洋中，风光绮丽。美国境内的密西西比河发源于西部山地，注入墨西哥湾，次于尼罗河、亚马逊河和长江，为世界第四长河。密西西比河与五大湖为灌溉、航运和水力发电提供了有利条件。美国的矿产、森林、草原等自然资源丰富，煤、石油、天然气、铜、铁等的储量和产量都居世界前列。森林覆盖率占全国面积的三分之一，草原面积广阔。
学生F2：美国河流湖泊众多，水系复杂，从总体上可分为：①位于落基山以东的注入大西洋的河流都称为大西洋水系，主要有密西西比河等。②凡注入太平洋的河流称太平洋水系，主要有科罗拉多河、哥伦比亚河等。③北美洲中东部的大湖群，包括苏必利尔湖、密歇根湖、休伦湖、伊利湖和安大略湖，总面积24.5万平方千米，为世界最大的淡水水域，其中密歇根湖属美国，其余四个湖为美国和加拿大共有。苏必利尔湖是世界上最大的淡水湖，面积在世界湖泊中仅次于里海而居世界第二位。
学生F3：美国本土得地势是东西两侧高，中间低，可以分为四个主要地形区：①东南部沿海平原；②东部阿巴拉契亚山地；③中部平原；④西部山地。
学生F4：美国矿产资源丰富，铁矿石、煤炭、天然气、铅、铀等产量均居世界前列。煤炭的总储量为35 996亿吨，石油总储量为240多亿吨，天然气储量为56 034亿立方米。美国拥有18亿公顷的森林，占全国土地总面积的31.5%左右，主要树种有美洲松、黄松、白松和橡树类。
学生F1：美国的气候有许多不同的类型。有些地区非常炎热，有些地区则非常寒冷。有些地方雨水过于丰沛，有些地区雨水不足。然而大多数地区的气候都很温和，这种温和的气候推动了国家工业的快速发展，也促使美国农业经济的增长。而亚利桑那州、南加州、佛罗里达州和夏威夷州，也因为那里冬天温和的气候，观光事业兴盛。美国的降水量分布均匀。不过，西部大部分地区较为干燥，内华达州平均年降水量只有188.5毫米。美国最潮湿的地方是夏威夷考爱岛的卫阿里拉山。年平均雨量高达11 700毫米。最干燥的地方是加州的死谷，也是美国最热的地方，最高气温曾高达57℃，这是1913年7月10日的纪录。美国最低气温的纪录是-62℃，这是1971年1月在阿拉斯加普洛斯派湾所创下的纪录。
学生F1：我们的介绍到此为止，欢迎大家提问。
【评析】介绍美国的自然条件，教师应要求学生使用地图或其他地理分布图，这样做一方面可培养学生良好的地理学习习惯，另一方面可获得很好的教学效果。
有一个同学提问了。
学生：听说美国有很多灾害性的天气，原因是什么？
F组的同学在课本上找到了答案，并作了回答。
学生F1：主要原因是北美洲的中部是广阔的平原，所以在冬季时北方强大的冷空气可从中部平原长驱南下，南方的作物易受冻害。而夏秋之季，形成在大西洋上的飓风也是可从中部平原一路北上，造成灾害。
教师：回答得很好。大家还有其他问题吗？有关美国其它自然条件的内容，在讲北美洲的概述的时候基本上都讲过了，所以这里教师就不再谈了。
教师（过渡）：美国的自然条件十分优越，这给它的农业和工业的发展提供了非常有利的条件，使其农业和工业在世界上都处于前列。接下来让我们来听听G组的报告，让我们一起来了解一下美国的农业。
【评析】学生没有将原因讲透，教师应马上补充说明或进一步引导学生分析，而不能因为时间紧而忽略了。
教师（过渡）：美国是世界上经济最为发达的国家，这不仅体现在农业上，更重要的是体现在工业上。接下来，就让E组的同学给我们介绍一下美国的工业。
【评析】学生已经了解到美国工业出现下滑现象，教师可顺势引导学生探究这种现象产生的原因是什么。
教师总结：今天我们有五个小组的同学作了报告，每个小组都表现的很出色。除了这五个小组外，其他小组在研究中也都做得很好。从今天的交流发言中，我们了解到了有关美国的领土、美国的人口、美国的自然条件、美国的农业、美国的工业等方面的内容，我们学到了很多知识。关于美国其他一些方面的知识，有兴趣的同学，以后我们可以继续探讨。
五．教师课后自评
1．本节课只是前两节课的继续和总结，属汇报课形式。我没有采用传统的以老师讲、学生听的教学方法，而是将“美国”这一节内容划分为若干子课题让学生进行自主探究的学习。学生的探究活动主要表现在通过网络查找资料，然后由小组讨论、归纳和总结等方面。这种模式变学生被动的听为自主进行探究学习，比较好地培养了学生独立思考问题、探究问题的能力；在整个过程中，也培养了学生团结合作的精神。整个过程实施下来，取得了较好的教学效果。
2．存在的一些问题：
由于过于追求课堂的原汁原味，在课前没有过多的进行辅导，所以导致学生在汇报时普遍比较紧张，没有发挥出很好的水平。
为了在内容上尽量靠近课本内容，以完成“教学任务”，所以对学生汇报的内容作了较多的限制，这可能也影响了学生的发挥。
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