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地理教学
方法与设计
本周学习了“澳大利亚”，在深入分析教材的基础上，我根据教学目标，对教学内容重组重构，围绕三个非常形象的标题，用解疑的方式，把知识融入特有的现象中，让学生知其然，还想知其所以然。从发达的养羊业，引入地形、气候的特点等;最后通过“综合活动”引导学生读图了解澳大利亚人口分布特点和主要城市的位置。最后深入分析了地形、气候与农牧业的关系。这种学习框架的改变，使整节课的脉络更加清晰，各个环节的安排也较自然、紧凑，教学目标也得以较好的体现。
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