学习目标：
1.初步理解区域划分的原因及相应的地理区域类型;
2.能在地图上指出四大地理区域的位置、范围及划分原因;
3. 培养读图、分析地图、观察判断能力及主动探究能力
4.通过本节课的学习让学生更好地认识祖国，热爱祖国的大好山河。
学习重点：
1. 我国四大地理区域的位置、范围及划分依据。
2. 秦岭—淮河一线的意义。
学习难点：结合地图，使学生形成地理事物的空间概念。
课时安排：一课时
知识连接：我们上册学习了中国地理概况(如三级行政区划)、自然环境(地形、气候、河流)、自然资源(土地、水)和经济发展(工业、农业等)的一般特征。不难看出，我国不同地域有着不同的特征，即使同一地域也有差异。
学习过程：
学习主题一：不同的地理区域
(一)谈论假期外出见闻，再参考课本2页图5.1我们看到
甲.新疆维吾尔自治区── 区
乙.东南沿海地区── 区
丙.西双版纳傣族自治州── 带── 区
丁.长江三角洲── 区── 区
讨论：上述地区特点的形成原因是什么?人们为什么要划分行政区、地形区、气候区、农业区、工业区等?(提示：如年级分班级管理等)
结论：1.区域划分的原因是根据 。
2.同一地理区域，可能同时兼有 。
(二)春节期间给外地的亲朋好友拜年，打电话、写信、寄贺卡等，都能感受区域的存在。你知道邮政编码的数字都表示什么么?看书3页活动2。
小结：同是行政区域，却还有不同 。我国的行政区域，基本划分为 (自治区、直辖市)、 (自治县、市)、 (镇)三级。我们还有例子，如温度带可划分为温带、亚热带、热带，而温带又分为暖温带、中温带、寒温带。
结论：同一地理区域，还可划分出不同 或不同 的区域。
(三)我们也尝试划分地理区域：看课本3页活动题1回答问题。
学习主题二：我国的四大地理区域
1.能在地图上指出四大地理区域的位置、范围及划分原因;
2.在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭—淮河一线的意义。
(一)我国疆域辽阔，不同地理环境差异很大。根据各地的 、 和 地理特点的不同，可以将我国划分为四大地理区域，即 地区、 地区、 地区、 地区。
(二)下面我们了解一下四大地理区域的划分原因、位置、范围。看课本5页活动题回答问题。
总结：本节课我们主要了解了人们根据 划分地理区域，一个地区可同时兼有不同“身份”。在此基础上我们学习了我国四大地理区域的划分依据、位置、范围。正是由于区域间存在的 较大，而同一区域内 较多，我们才有必要对它们进行区域划分，有利于人们因地制宜安排生产和生活。
本节知识结构
反馈练习
1.填空
西北地区与北方地区的分界线大致是_______ 气候区的界线，大致与_______ 毫米等降水量线一致。
2.判断题
(1)一个地区只能属于一个地理区域( )
(2)同一类型的区域没有级别高低或尺度大小的区别( )
(3)我国的地理区域只有四个( )
(4)我国的四大地理区域的位置、自然和人文地理方面各具特色( )
3.下列省、直辖市、自治区主要或全部位于哪个地理区域。
A新疆维吾尔自治区 北方地区
B北京 南方地区
C西藏自治区 西北地区
D上海 青藏地区
4.读“我国地理分区图”及下表，完成下列各题。
城市代号一月平均气温/℃七月平均气温/℃年降水量/㎜
①-4.04.6500
②-4.726641
③3.327.91220
④-122081
⑴图中A、B、C、D分别是我国哪四大区域：
A B C D
⑵青藏地区与其他地区的分界线上有 山、 山和 山。
[3]图中A地区与B地区分界线附近的山脉和河流分别是 、 。
[4]表中数据分别为我国四大地区四城市的气候资料，它们与图中对应的关系是：
A B C D
[5]C地与其他地区比较，夏季气温最突出的特点是 ，形成这种气候特征的根本原因是 。
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