巴西教学设计_教学设计 - 查字典地理网

巴西教学设计: 查字典地理网 来源|2013-01-06 发表|教学分类：教学设计

【本节教学目标】
1 ．知识与技能
（ 1 ）能用自己的话来介绍巴西的概况，包括种族特征及形成过程。
（ 2 ）能说出巴西的主要地形、主要气候特征、主要资源等。
（ 3 ）能根据巴西的相关资料提炼并阐述其自然和经济特征。
（ 4 ）能评价殖民统治对巴西种族构成、经济发展及文化生活产生的影响。
（ 5 ）能通过对热带雨林作用的了解，提出合理开发和保护热带雨林的看法。
2 ．过程与方法
（ 1 ）能提升查阅资料获取有用信息的能力。
（ 2 ）在自主和合作的过程中增强综合应用能力，包括语言表达能力、与人合作能力、材料分析能力等。
3 ．情感态度与价值观
（ 1 ）懂得殖民统治对巴西的人种构成、经济发展产生的影响。
（ 2 ）通过战后巴西经济的迅速发展，体会发展中国家摆脱殖民统治后所取得的成就。
（ 3 ）树立对热带雨林遭到破坏的忧患意识和积极保护、合理开发的态度，懂得协调人地关系、保护生态环境的重要性和迫切性
【本节教学重点和难点】
1. 巴西人种构成特征；
2. 经济特征及主要热带经济作物；
3. 如何进行热带雨林的合理开发与环境保护？
4. 城市化过程中产生的问题及解决的办法。

第一课时

【教学方法】
小组合作学习与启发式讲授相结合
【教学过程】
导入新课
教师根据2002年夏季进行的世界杯足球赛，冠军队是巴西这个“足球王国”引出课题。
教学新课
（板书）第二节巴西
一、民族大熔炉的缩影（板书）
教师：（展示世界政区挂图）从这几幅地图中，能读出有关巴西的什么信息？
学生：自由发言
师生小结：从所属大洲、地理位置、主要地形区、世界最大的河流、热带气候等方面小结。
教师：（出示巴西人口、面积资料表）请同学们说出世界上面积大于巴西，人口多于巴西的国家名称。
学生：面积大于巴西的国家有：俄罗斯、加拿大、中国、美国。
人口多于巴西的国家有：中国、印度、美国、印度尼西亚。

1.国土广大的热带国家（板书）
教师承转：下面我们来了解这个国家的开发历史。
教师：请同学们看课本的有关文字，讨论分析并回答几个问题。
A.当地土著居民是什么人？
B.玛雅文明是什么意思？
C.侵入拉丁美洲的殖民者是谁？到达了什么地方？
D.“黑人奴隶从哪里来”为什么要贩卖黑人奴隶？
E.巴西的开发历史有什么特点？
学生：看书讨论回答并指图说明。
师生小结：

2.具有浓厚殖民色彩的历史（板书）
学生读图：课本插图“卞卡一家”，理解混血种人的含义及形成原因。
教师：（展示巴西的人种构成图）这两幅图说明巴西的人种构成有什么特点？为什么这样？
学生：讨论、回答。

3.种族复杂，有大量混血种人（板书）
教师：种族的融合，必然导致民族文化的相互融合、发展，使其形成了具有特色的拉丁美洲文化。（视频链接：巴西的桑巴舞）
教师指导：教材提供的“活动”――“巴西的邻国”。
学生阅读：阅读A、B、C三个图文资料，解释这些资料说明的问题。
教师举例：巴西的官方语言是葡萄牙语。
教师承转：巴西是拉丁美洲经济最发达的国家，它是怎样发展起来的？又有什么样的工农业特征？

二、发展中的工农业大国（板书）
1.“二次大战”之前的经济特征（板书）
教师指导：同学们阅读课本资料“巴西的资源”。
师生总结：单一生产农矿产产品，现代工业不发达（板书）
2.“二次大战”之后的经济特征（板书）
教师：“二战”后，巴西经济发展较快，尤其加快了工业化的步伐，逐步改变单一经济结构。
读图提问：同学们看教材图“巴西的农产、矿产和工业”，从图中可以读取什么信息？
学生充分活动，积极发言
师生总结归纳：
a.铁矿——伊塔比拉露天铁矿（板书）
教师：巴西有哪些主要的矿产资源？
学生：（略）
教师承转：从图中我们看到巴西有煤炭和石油这些能源矿，但是巴西缺少优质煤。石油产量也不多，那它的能源主要是什么呢？
学生讨论：教材“活动”——巴西解决能源短缺的方法，自由发言。
教师：由于巴西水能资源丰富，全国90％的电力靠水电，并且与巴拉圭合建了目前世界上最大的水电站——伊泰普水电站。
b.水能——伊泰普水电站（板书）
教师拓展：我们国家正在进行一项伟大的工程——长江三峡水电站的建设，建成后它将成为世界上最大的水电站。
承转：巴西利用本国丰富的铁矿资源和水能，迅速发展了现代工业。
c.工业——钢铁、造船、汽车、飞机制造等（板书）
教师：巴西主要的工业部门是什么？重工业为什么多集中在圣保罗、里约热内卢等地区？
学生思考回答（略）
d.农业——咖啡、甘蔗、柑橘（板书）
教师：巴西有哪些主要的农作物？集中分布在哪一带？结合图“巴西的地形”，说明这里有哪些发展农业的有利条件？
（引导学生从地形、气候、海运交通、城市消费等方面分析。）
总之，巴西经过战后几十年的建设，成为了发展中的工农业大国。
课堂小结（略）