[教学目标]
知识与技能目标：理解人口增长、分布的特点。
过程与方法目标：学会用地图、资料，说出世界人口增长和分布的状况；学会绘制人口增长柱状、折线图。举例说明人口问题对环境及社会、经济的影响。
[情感态度与价值观目标]初步树立正确的人口观。
[重点]世界人口增长、分布的特点。
[难点]世界人口的分布及原因。
[教具]多媒体课件
教学方法：学生在第三章学习了气温曲线图和降水量柱状图，对用这两种图来反映地理事物的发展变化有一定的基础，本节采用小组合作法，学习人口的增长，一个组完成一个任务，通过阅读分析、绘制人口增长曲线图、柱状图等，进一步加强用地理图表反映地理事物的能力和意识。人口的分布是本节的难点，采用问题式教学法，引导学生根据地图分析人口分布的特点和原因，培养学生读图、用图的习惯和能力。
[教学过程]
导入新课
你知道现在地球上有多少人吗？地球上的人口是怎样变化的？
补充60亿人口的资料，提高学生的兴趣。(据新华社1999年10月12日电:波黑时间12日凌晨零时02分，一名重为3.6千克的男婴在波黑首都萨拉热窝的一家医院降生，成为地球上的第六十亿位居民。)
地球上的人口达到这么多，是匀速发展的还是越来越快？提出你的证据。
目标认定：集体学习目标后，找一个同学复述目标。
学习新课：根据目标划分任务，学生以小组为单位自主学习，老师巡视，根据学生的表现及时进行调控、指导。
一组：分析74页图4.1说出世界人口增长变化的规律。
二组：用自己的语言介绍“人口自然增长率”的概念及其大于0、等于0、小于0的人口增长情况。
三组：阅读图4.3人口增长示意图，然后填表，说出世界人口变化规律。
四组：绘制非洲人口增长柱状图，说出世界人口变化规律。
五组：绘制非洲人口增长折线图，说出世界人口变化规律。
展示交流：展示学生绘制的图表，并让他们讲解表示的含义。（部分学生能绘制出以上几种图表，以小组为单位可以促进学生的交流合作，为提高他们的合作意识，可事先安排让小组中学习较差的学生来讲。）几种图表放在一起，便于学生比较差异，同时培养学生用多种方法解决同一问题的能力和意识。
点拨升华：
表示人口增长快慢的方法：
人口增长曲线图、人口增长柱状图、人口增长折线图、人口增长示意图、人口自然增长率五种表示方法及其差别。
通过以上学习，你发现了什么问题？（学生能够根据图表，说出人口增长越来越快。）
思考：为什么人口的增长越来越快？
进一步思考：人口的分布与哪些因素有关？如果让你选择居住地，你会选择哪里，为什么？你一定不选择哪里？为什么？
教师总结：
世界人口稠密的地区：亚洲的东部和南部、欧洲、北美洲的东部。
人口稀疏的地区：极端干旱的沙漠，过于湿热的雨林地区，地势高峻的高原山地地区，气候严寒的高纬度地区。
鼓励学生善于总结规律，引导从自然条件和社会经济条件两方面来分析，培养学生树立自然与人口分布密切相关的意识。
用旧知识，解决新问题：
1.对照课本60页图3.17分析人口稠密的地区和人口稀疏的地区，气温有什么不同？
2.对照课本63页图3.21分析人口稠密的地区和人口稀疏的地区，降水有什么不同？
3.试从气温和降水方面分析自然环境对人口分布的影响。
引出人口密度的概念，可以先让学生自己说说对“人口密度”的理解，然后帮助学生总结：人口密度一般是指平均每平方千米内居住的人口数，它反映了一个国家或地区的人口分布的疏密程度。只要学生能够理解意思，不要求学生背概念。
让学生根据概念总结公式：人口密度＝人口总数/总面积（学生一般比较容易总结对。）
指导学生计算课本活动题，加以巩固练习，学生往往忽略化成同级的单位，练习时要特别提醒。
读课本图：世界人口的分布
比较人口稠密的地区和人口稀疏地区的人口密度差异，并说明原因，进一步应用人口密度的概念，解释人口分布的疏密以及人口分布与自然和经济的关系。
思考：人口密度太大会出现什么问题？引出人口问题。
学生很容易讲出人口过多、增长过快带来的问题，例如：饥饿贫困，就业困难等。
教师帮助学生总结归纳人口问题主要是人口增长过快带来的问题。
然后让学生分析人口增长过慢是否就好？思考人口增长过慢带来的问题。
通过两方面的问题分析，使学生真正理解“人口的增长要与社会、经济的发展相适应，与环境、资源相协调。”帮助学生树立正确的人口观。明白世界人口问题是两种类型的，从而理解不同的人口政策。
小结：让学生谈谈本节课的收获。
达标测试：填充图册22～23页。
【《人口与人种》教学设计】相关文章：
★ 人口问题
★ 人口分布
★ 地理教学反思㈡
