进一步深化教育教学改革，树立全新的语文教育观，构建全新而科学的教学目标体系、查字典地理网特制定七年级上册地理教学计划格式。
◆教学分析
（一）课标解读
本节课对应的课程标准是：在地图上辨别方向，判读经纬度，量算距离。运用地图辨别方向、量算距离是地图学习必须掌握的两项技能，这两项技能，学生在小学地理课本上有过接触。本节教学帮助学生在此基础上，通过进一步系统的学习，提高对运用地图辨别方向、量算距离的认识。
（二）教学目标
◆【知识与技能】
1.通过阅读各类地图，使学生初步了解地图上的比例尺、方向、图例等基础知识。
2.通过计算、比较等方式培养学生的读图能力，帮助学生建立起地图的空间概念。
◆【过程与方法】
通过活动的设置，激发学生探究的兴趣，引导学生自主发现、总结、概括、归纳。使学生学会正确的阅读、使用地图的方法，并在今后的生活中加以应用。
◆【情感、态度与价值观】
通过学习地图方向的辨别等知识，培养严谨的科学态度。
◆ 教学重点、难点
重点：
比例尺的相关知识、方向的辨别。
难点：
地图上方向的辨别。
◆教学方法
启发教学、自主学习、小组合作、展示交流。
◆教学准备
地图、多媒体课件。
◆教学设计
教学过程
教 师 活 动
学 生 活 动
设 计 意 图
感受地图之美
导入新课
师：同学们，大家喜欢旅游吗?如果要去旅游，需要带哪些东西呢?
下面我们一起来浏览一些地图，一同感受地图的实用和美丽吧!
学生回答：地图等。
学生通过课件浏览世界地图、中国地图、临沂市地图、景点旅游地图等地图图片。
用一些地图引入新课，让学生“感受地图之美”，这样容易激发学生的学习兴趣。
探讨地图之用
交流探讨
师：刚才看了这么多美丽的图，那地图有哪些用途呢?
组内交流
展示汇报
通过探讨，让学生体会到学习地图知识的必要性。
承转
下面我们就来探讨阅读地图的方法吧!
阅读地图之法识图例
（一）地图“语言”──图例
课件显示一些常用图例
师引导点拨：图例是对地图各种符号和注记的说明。
1.尝试对照课件或课本自学本部内容
2.以竞赛活动的形式练习运用：写出下列图例所代表的地理事物。
采用学生自学的形式，培养学生的自学能力。
以竞赛活动的形式，面向全体学生，激发学生的积极参与意识。
阅读地图之法学比例尺
（二）地图“语言”──比例尺
多媒体出示本小节的学习问题：
(1)比例尺表示_______比____缩小的程度。
公式= 。
比例尺表示方式主要有______式、________式、________式三种。
(2)乙图中，台湾岛地图的比例尺的表达方式为 式，转化为数字式为 ，用文字式表达为 。
(3)在台湾地图上，量得高雄到台北地图上的直线距离约是7厘米，两地间的实地距离约 为 千米。
(4)比例尺的大小：数字比例尺的分母愈小，比例尺愈 ;分母愈大，比例尺愈 。
师引导点拨：
强调：计算时注意单位的统一。1千米=100 000厘米
归纳总结：比例尺是一个分式。分子为1，分母愈小，比值愈大，即比例尺愈大;分母愈大，比值愈小，即比例尺愈小。
1.学生对照自学提示，尝试学本小节内容
2.组内质疑交流，提出未解决的问题。
3.找一位同学上前给大家展示比例尺的三种形式的转换，并讲解自己量算高雄到台北间的实地距离的思路。
学生讲解：首先要量出图上两点之间的图上距离，再根据图上给出的比例尺进行计算，从而得出两点间的实地距离。
在教师的引导下，明确比例尺大小的比较。
联系小学时学过的知识，注重新旧知识的衔接。
通过学生的讲解，加深对比例尺的理解，让学生熟练掌握运用比例尺在地图上量算两地之间距离的方法。
承转
在地球仪上是如何辨别方向的?地图上的方向应该如何辨别呢?
阅读地图之法辨方向
（三）地图“语言”──方向
方法一：
一般定向法，动手指一指
课件展示 ：地平面上的八个方位。
提出趣味问题：在教室里，我的座位在某某同学的什么方向?
方法二：
指向标定向，动手画一画
师引导点拨：
在有指向标的地图上,其箭头代表正北方向,判断方向时可采用绘图法(指向标平移法)。
归纳总结：
画出指向标的步骤:即在需要判断方向的两点中任选一点,顺指向标画出其正北方向,再分别画出东、南、西三个方向.
方法三：
经纬线定向，动手找一找
课件显示：
①A、C两点不在同一条经线上，如何确定这两者之间的相对位置?
②辨别下列各点间的方向
B 在A的 方向，
B在C的 方向
C在A的 方向。
拓展提问：在以极点为中心的图上，怎么辨别方向呢?
倾听学生发言，及时鼓励、评价
学生自学，并结合课件明确地平面上的八个方向，并用手指出任意方向。
通过学生自由发言，熟练掌握一般定向法。
1.学生尝试自学
2.小组内交流自己的方法，归纳总结组内最好的方法。
3.各组说出自己总结的最好的方法，班内评比。
某日，小明和同学正在玩耍，一位司机路过，问到临沂怎么走，他手边正好有一幅地图，读图回答：
从此处去临沂，应该先向_____方，在前方甲处再转向 方向。
4.转换不同方向的指向标，学生动手画图辨别方向。
1.学生分小组，利用手中的地球仪，明确辨别方向的方法。
2.学生合作交流，在有经纬网的地图上辨别方向的方法。
3.找1名学生上前指图讲解：在有经纬网的地图上辨别方向，首先要确定图上的经线是东经还是西经，纬线是南纬还是北纬。然后在图上确定城市的位置，最后辨别方向。
通过讨论得出：在有经纬网的地图上，无论经线、纬线怎样弯曲，在同一经线上，任何一点总是位于另一点的正南或正北方向;在同一纬线上，任何一点总是位于另一点的正东或正西方向。
结合地球仪的演示，让学生找到极点，再辨别方向，组内交流。
实践运用：完成课本P18页活动。
本部分重点在于，训练学生在实际生活及地图上辨别方向的技能
让学生多练习几次，加强对学生学习方法的指导，培养学习地理的兴趣。
这一部分教学通过典型实例分析，在学中练，在练中学。培养学生分析问题的能力。
把利用地球仪辨别方向，和在经纬网地图上辨别方向的方法，结合起来，学会学习方法的迁移。
结合地球仪，直观形象。
绘制地图之乐
两项活动，任选其一：
挑战一：根据你所学的地图知识，尝试为我们的学校绘制一张平面图。
挑战二：以“我浪费时间了吗”为主题，画一条从你家到学校的路线图，要求绘出你所走的街道的名字，上下车的站名，分析自己上学的路线是否最为简捷。
学生根据自己的选择，自由画地图。
给全班同学展示自己画的地图。
通过学生练习画地图，加深对所学内容的理解，体会绘制地图的乐趣。
课堂小结
地图是我们日常生活以及学习地理所必需的重要工具。通过本节课的学习，咱们了解了地图的“语言”，也希望地图能成为同学们生活、学习的良师益友。
学生尝试以画思维导图的形式，总结本节所学内容，畅谈自己的收获。
让学生对本节课学习内容有个系统了解，养成在生活、学习中使用地图的习惯。
课外拓展
拓展方法：
野外迷路了，动手搜一搜
假如我们在野外迷路了，怎样才能走出困境?
学生利用互联网，搜集整理在野外辨别方向的方法。
培养学生利用网络，搜集整理信息的能力，同时也让学生开阔视野，增加知识面。
课后反思
《地图的阅读》一节中，在不同类型的地图上辨别方向是本节课的难点，因此在教学中采用了不同的方法，如一般定向，动手找一找;指向标定向，动手画一画;经纬线定向，动手指一指，既动脑又动手，轻轻松松突破难点。通过亲自动手画地图，加深了学生对所学知识的理解，也培养了学生在生活和学习中正确使用地图的习惯。
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