初中七年级地理下册《日本》教学设计
一、设计思路：
播放优美的乐曲于课堂中，利用视频、动画、代表性图片等强大的信息，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，同时把复杂的地理变化过程生动、直观地演绎出来。读图分析，小组讨论，情景模拟等活动的设计，不仅在课堂上丰富了学生的活动，更有利于学生初步体会和学习认识一个国家的基本方法，最终获得终身学习的能力。
二、教学目标：
知识与技能：能够说出日本的地理位置、领土范围和主要组成、运用板块构造学说解释日本多火山、地震的原因;掌握一些最基本应对地震的自保常识;进一步提高学生利用地图学习和探究问题的能力。
过程与方法：通过读图和分析地图及相关资料的方法辅以师生、生生之间平等交流探讨等过程，体会用图学习的方法，形成探究兴趣。
情感态度与价值观：养成关注世界上其他国家的习惯;加强减灾、防灾意识。
三、教学重难点：
1、认识多火山、地震的岛国。
2、要有初步的防震、减灾常识和临震时自我保护的能力。
四、教学过程
(一)导入：总结上一章对亚洲的学习引出本章将学习《我们邻近的地区和国家》，展示亚洲政区图，在图中找出本章将学习的国家和地区。强调日本与我国一衣带水的关系，进入对日本的学习。
(二)新授：
1、提升兴趣：
从学生对日本已有的印象入手，让学生充分调动自己已有的知识储备解释日本。(提问：提到日本这个国家，你能想到哪些?)针对学生的踊跃回答在副板书部分进行分类记录(分成自然部分和人文部分)。提示自然环境是一个国家发展的基础，本节课首先了解日本的自然环境。让学生带着兴趣进入本节课的学习。
2、学法指导：
通过对亚洲的学习，学生对如何学习一个地区自然环境已经有的初步的认识，还需老师进行进一步的加深。(提问：学习日本的自然环境你认为应该从哪些方面入手?)学生很容易忽略“地理位置”也属于自然环境的一部分，教师应及时进行补充。地理位置的描述方式也有三种，在亚洲学习中也已总结，可让学生回忆。后面的学习就从学生总结出的这几个方面分别展开，顺应学生的知识框架。
3、地理位置：
回忆描述地理位置的三种方法：半球位置、海陆位置和经纬度位置。给出日本在世界的位置图，让学生通过指图，找到日本。进而思考日本位于哪个半球(由于这幅地图比较简略，可能有些同学无法准确肯定的说出日本位于东半球和北半球，可根据日本位于亚洲东部，而亚洲位于东半球和北半球，推测出日本的半球位置，再给出半球图进行验证)。
给出大洲大洋图，让学生简单描述日本的海陆位置(亚洲东部、太平洋西南部)。进一步给出日本附近海域的具体地图，引导学生看图找出日本的临海，以及隔海相望的国家，观察完成后，让学生上台指图，说出日本具体的海陆位置。(在学生指图回答是，可提醒学生以“东临太平洋”“隔日本海与韩国朝鲜俄罗斯相望”这样的方式回答，注意纠正学生指图中的规范性。)给出东海海域中钓鱼岛的位置，试探性的询问学生这是一个最近在媒体中经常提起的岛屿，以此来判断学生对钓鱼岛的关心程度，向学生树立正确的观点：即便钓鱼岛离日本南部岛屿非常近，但是它仍然是中国领土不可分割的一部分。
通过了解日本的详细海陆位置，进一步清楚了日本是我国重要邻国的原因。但要想对日本精确定位，还要知道日本的经纬度位置。这一部分有一些难度，可让学生通过读课本上的日本地形图，小组合作找出日本经纬度范围。讨论完成后，小组代表上前指图说出答案。老师给予适当纠正。
日本的面积仅为37.79万平方公里，但纬度跨度却在46ºN~23.5ºN之间，分析为什么日本的纬度跨度较大?(因为日本岛屿众多，南北狭长)让学生读图找出日本的主要组成部分——主要由四个主岛(北海道岛、本州岛、四国岛、九州岛及附近的许多小岛组成)。所以它虽然面积较小，但南北狭长，纬度跨度大。从纬度位置上还可以看出，日本主要位于那个温度带?(北温带)从而进出日本的气候——以温带气候类型为主。
4、日本的气候
给出亚洲的气候类型分布图，在图中很明显能看出日本以两种气候为主——温带季风气候和亚热带季风气候。季风气候显著。从气候的分布来看与我国东部地区相似，但是具体的气候特点却有着很大差异。
小组合作：给出东京和威海的位置及两地的气温变化曲线和降水量柱状图，分析两地的气候差异。(两地同属于同一纬度附近)并分析造成这种差异的原因。
威海
通过分析能在两图的气温和降水上找到明显差异：东京一月份的气温是在 0 ºC以上，二威海一月份气温则在0 ºC以下;东京的年气温差较小啊，威海到气温年较差较大;降水上东京相对于威海而言降水更多且降水的季节分配更加均匀。
在分析差异原因时可以提示学生从影响气候的三要素出发(两地纬度相似、地形相似，只有海陆位置存在差异)，这样即便同学没有分析出海陆因素，也能通过排除法得出海陆因素造成的这种差异。
总结：日本的气候特点：温差小，降水较多，降水的季节分配较为均匀，海洋性明显。这样的气候特征给日本带来了丰沛的降水，所以日本河流水量较大。(过渡)除了水量丰富以外，日本的河流还有什么特点呢?让我们一起来研究一下
6、日本的河流
小组合作： 给出日本的地形图，图中重点展示日本的河流，让学生带着以下问题读图并找出答案：
(1) 日本河流在长度上有什么特点
(2) 途中有没有明显的内流区?
(3) 河流的落差如何?推测日本河流的流速如何。
小组展示后教师进行总结：日本多为外流区，河流从中部发源流入四周海洋，河流较短，流域落差较大，河流流速快。通过流量大、流速快这两点说明了日本河流水能资源丰富。(过渡)日本河流一般发源于哪里?流向哪里?这又体现出了日本那种自然环境特点呢?
7、日本的地形
读图总结日本河流流向特点(自中部向四周流淌)，通过河流流向总结出日本的地势特点(中部高四周低)。
通过日本分层设色地形图，观察中部以什么颜色为主?(黄色和褐色)这些颜色一般代表什么地形?(山地、高原和丘陵)利用排除法(高原是面积较大的黄褐色)总结中部以山地丘陵为主且面积较大，而四周则以绿色平原为主，且面积较小。
指导学生找出两大地形区——关东平原和富士山。展示两大地形区的图片。
(过渡)在展示富士山图片时，让学生观察富士山形状与我们平常看到的山有什么区别?(富士山在形状上是圆锥形，顶是平的。是活火山)富士山是日本最高峰，也是世界最著名的火山之一。在日本不仅有这一坐火山，共270多座，占世界火山总数的1/10。
8、多火山地震的国家
日本是一个多火山地震的国家，这是学生已经比较清楚的了，这里主要让学生回忆日本多火山地震国家的原因。给出世界板块运动图，让学生说出日本火山地震多发的原因(日本位于太平洋板块与亚欧板块的交界处，地壳运动活跃，多发火山地震)。这一问题可提问成绩较差的学生，因为题目较为简单，可以起到回顾知识的作用。
一提到火山学生一般先想到熔岩喷发会带来灾难，但是作为一座活火山，富士山确是日本的象征，是日本人民的骄傲。
学生活动：通过阅读课本17页图文材料，结合自己对火山的认识，分析对山对日本人民的影响(利弊两方面分析)。
教师给出火山影响的图片，总结火山的利弊。
(过渡)火山能给人们带来很多的好处，闻名世界，日本的地震也十分的出名，日本平均每天能发生四次地震，而且多发大地震。
（三）、总结
根据简单回顾本节课内容，主要学习了日本的自然环境，包括日本的位置、组成，气候，河流，地形，以及火山地震对这个国家的影响，作为一个经济强国，日本充分利用自己在自然环境上的优势，弥补不足，更是形成了独具特色的经济和文化特点。即便一直以来我国与日本之间一直存在矛盾，但日本国仍然有很多值得我们惊叹和学习的地方。下一节我们将带着对日本的初步了解，进一步探访日本。
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