1运用生活经验,将知识生活化
地理是一门和实际生活息息相关的学科,实用性很强。因此,教师在进行授课的时候要将新知识点与学生已有的实际生活联系在一起,做到知识源于生活。这种方法能够更加清晰地构建出一个地理认知结构,将知识生活化更能够明确学习目标,提升学生的学习积极性。例如在学习大气保温作用这一章节的时候,教师就可以通过询问学生在一天之中几点是最热的,以学生自己的切身感受来引出新课程的知识点。
2增加学生知识的练习,提高认知结构的能力
一些心理学家曾经提过,学生在学习地理知识时,如果能形成良好的知识重组和结构的习惯,那么就会大大的提高学习效率。增加部分的练习,不但能够检测学生学习的成果,而且可以更好地巩固认知结构,从而加深学生的记忆。同时,教师也要在教学的过程中指导学生做一些地理方面的练习题,巩固学生在地理学上的认知结构能力,从而将教学的效率提高一个层次。然而,更加重要的是,教师切忌给学生留更多的练习题,这样只会让学生产生抵触的情绪。教师可以挑选出一些不易区分和掌握的区域进行练习,这样才能达到强化的目的。在这部分的练习题中,教师不仅从课本上、教材中出题,更加重要的是结合实际生活加以练习,让学生更多地接触实践,在运用知识上才能得心应手。比如说,关于水能方面的知识,教师可以让学生运用自己所学的知识,根据当地的实际情况设计一份适合当地生产发展的生态型水资源环保计划。[3]
3实现地图教学,巩固认知结构
地图在地理教学中,它不仅仅是一种辅助教学工具,而且也是学生需要学习的地理知识。地图如果能合理地运用到教学中可以帮助学生构建认知结构和知识的重组,将枯燥乏味的地理课堂变得更加生动活泼。并且它可以将所学的地理知识系统地总结起来,让学生一目了然,学习起来更加的方便。地图教学更重要的作用就是让学生从更深层次了解所学的知识,增强学生认知结构,大大提高课堂教学的效率,师生之间的互动更能激发学生学习地理的热情。岛屿和海洋的知识是地理教学中必不可少的,讲述这部分知识时,就可以巧妙地运用课本中提供的地图了。首先,教师让学生找出与我国相邻的海洋和岛屿有哪些?然后在依次找出其他国家周围的岛屿和海洋。这样,有了层次和顺序就更方便学生记忆而且经久不忘。其次,我国的地域面积较大,如何能让学生轻松的记忆我国行政区域板块也成为学习地理的一项重点内容,教师可以通过购买中国地图的板块拼图,让学生亲自动手实践,熟悉各个省份的大体形状和方位,这样不仅仅调动了学生的积极性,也帮助学生塑造了知识的认知结构,简化学习内容,提高学习效率。
4总结
综上,我们了解到在构建认知结构的同时,也可以将其与课堂知识有机地结合起来,取其精华,去其糟粕,促进新旧知识的融合。这样,我们就可以有效地提高地理教学的效率,优化教学的过程,重新构建认知结构。同时,教师要头脑灵活,根据所处环境的现状,适当、合理地改变地理教学策略;要从学生的心理出发,了解他们心中所想的认知结构,从而制定出实际可行的教学方案,更好地提高学生的地理学习水平。
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