一、地理课堂案例教学的作用
(一)案例教学可以加深学生对于知识的理解与巩固
案例教学的教学优势在于可以利用学习的地理知识针对某一个问题可以深入的进行研究与分析，让学生展开自主讨论。学生要想针对某一个案例进行深入的分析，展开自主讨论就必须要具备相对应的地理知识，必须要了解解决这一案例所需要的地理知识有哪些，才能够展开案例分析，这样就使得学生必须要加强对于课本内容的了解与巩固，更要理解课本知识所要讲述的内容有哪些，其内在含义是什么。例如：在学习地理工业区位的选择时应该注意的问题这一课题，学生首先就要了解对于工业区位选择的限制因素以及有利与工业区位选择的因素有哪些，认识到工业的布局，通过对于一个工业区位选择的案例分析就可以让学生对于知识的灵活运用，巩固了地理知识。
(二)案例教学可以促进学生对问题的独立思考
地理课堂案例教学的开展更多的是需要学生要对问题自己理解，培养了学生对于解决问题的独立思考的能力。案例教学的开展对学生的学习能力提出了更高的要求，通过对于不同的案例分析，促进学生对于问题的独立思考的能力，提高了他们解决问题的能力。
(三)案例教学可以活跃课堂气氛，提高学生的学习积极性
地理课堂的案例教学最重要的作用就是将整个地理课堂气氛活跃了起来，因为地理课堂本身就是发生在我们身边的事情，与我们的生活紧密相关，每一个案例分析都是对于社会上所关注的话题进行讨论，这样学生就会对地理课堂产生浓厚的学习兴趣，提高他们的学习积极性，从而推动了整个地理课堂气氛变得活跃起来，使得学生成为了整个课堂的主人。
二、地理课堂案例教学的具体实施方法
(一)展示案例，做好案例分析前的准备工作
所谓展示案例就是在课前教师将整个课堂引入到主题中，利用对媒体设备将本堂课所要讨论的案例展示给学生，再将本堂课所要进行的案例分析需要的理论知识传授给学生。例如：在学习西北地区的自然环境这一课题，通过简单的图片引入到整个案例分析中去。
(二)提出案例讨论的问题
提出案例讨论的问题，教师对于案例分析提出几个不同的问题，让学生紧紧地围绕着这节课的主体展开案例分析与讨论，让学生自己通过所学到的知识去解决案例分析中的难题。仍以西北地区的自然环境为例，提出几个不同的问题：1.西北地区的气候特征;2.西北地区的海陆位置。让学生围绕问题展开案例分析。
(三)开展案例讨论，学生开始自主学习
教师提出案例分析的问题后，学生就要开始对于案例进行分析，讲学生分成几个不同的小组进行案例分析，对于案例开展讨论。通过讨论每个小组要总结出自己小组所讨论出来的成果，在案例分析的讨论阶段可以提高学生之间的合作能力，使得每一个学生都能够有空间发表自己的看法。
(四)进行案例总结，巩固知识
通过讨论，每个小组会总结出不同的结论，让每个小组派出代表进行发言。这一阶段的主要任务就是总结出对于案例分析的结论，哪些问题仍然需要讨论解决，集中大家的智慧去解决问题，从而促进了学生对于问题的思考能力。最后教师在租出本堂课的总结工作，让学生对于知识能够更深的巩固。这样就完成了一个案例的分析，提高了地理课堂的教学质量。
三、结语
总之，案例教学在高中地理课堂上起到了很重要的教学意义，可以提高学生学习地理的兴趣，使得整个地理课堂都活跃了起来，很大程度上促进了高中的教学质量的提高。
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