学习目标：
1．初步理解区域划分的原因及相应的地理区域类型；
2．能在地图上指出四大地理区域的位置、范围及划分原因；
3. 培养读图、分析地图、观察判断能力及主动探究能力
4．通过本节课的学习让学生更好地认识祖国，热爱祖国的大好山河。
学习重点：
1. 我国四大地理区域的位置、范围及划分依据。
2. 秦岭—淮河一线的意义。
学习难点：结合地图，使学生形成地理事物的空间概念。
课时安排：一课时
知识连接：我们上册学习了中国地理概况（如三级行政区划）、自然环境（地形、气候、河流）、自然资源（土地、水）和经济发展（工业、农业等）的一般特征。不难看出，我国不同地域有着不同的特征，即使同一地域也有差异。
学习过程：
学习主题一：不同的地理区域
（一）谈论假期外出见闻，再参考课本2页图5.1我们看到
甲．新疆维吾尔自治区──区
乙．东南沿海地区──区
丙．西双版纳傣族自治州──带──区
丁．长江三角洲──区──区
讨论：上述地区特点的形成原因是什么？人们为什么要划分行政区、地形区、气候区、农业区、工业区等？（提示：如年级分班级管理等）
结论：1.区域划分的原因是根据。
2.同一地理区域，可能同时兼有。
（二）春节期间给外地的亲朋好友拜年，打电话、写信、寄贺卡等，都能感受区域的存在。你知道邮政编码的数字都表示什么么？看书3页活动2。
小结：同是行政区域，却还有不同。我国的行政区域，基本划分为（自治区、直辖市）、（自治县、市）、（镇）三级。我们还有例子，如温度带可划分为温带、亚热带、热带，而温带又分为暖温带、中温带、寒温带。
结论：同一地理区域，还可划分出不同或不同的区域。
（三）我们也尝试划分地理区域：看课本3页活动题1回答问题。
学习主题二：我国的四大地理区域
1.能在地图上指出四大地理区域的位置、范围及划分原因；
2.在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭—淮河一线的意义。
（一）我国疆域辽阔，不同地理环境差异很大。根据各地的、和地理特点的不同，可以将我国划分为四大地理区域，即地区、地区、地区、地区。
（二）下面我们了解一下四大地理区域的划分原因、位置、范围。看课本5页活动题回答问题。
总结：本节课我们主要了解了人们根据划分地理区域，一个地区可同时兼有不同“身份”。在此基础上我们学习了我国四大地理区域的划分依据、位置、范围。正是由于区域间存在的较大，而同一区域内较多，我们才有必要对它们进行区域划分，有利于人们因地制宜安排生产和生活。
本节知识结构
反馈练习
1．填空
西北地区与北方地区的分界线大致是_______气候区的界线，大致与_______ 毫米等降水量线一致。
2．判断题
（1）一个地区只能属于一个地理区域（）
（2）同一类型的区域没有级别高低或尺度大小的区别（）
（3）我国的地理区域只有四个（）
（4）我国的四大地理区域的位置、自然和人文地理方面各具特色（）
3．下列省、直辖市、自治区主要或全部位于哪个地理区域。
A新疆维吾尔自治区北方地区
B北京南方地区
C西藏自治区西北地区
D上海青藏地区
4.读“我国地理分区图”及下表，完成下列各题。
城市代号 | 一月平均气温/℃ | 七月平均气温/℃ | 年降水量/㎜ |
① | －4.0 | 4.6 | 500 |
② | －4.7 | 26 | 641 |
③ | 3.3 | 27.9 | 1220 |
④ | －12 | 20 | 81 |
⑴图中A、B、C、D分别是我国哪四大区域：
ABCD
⑵青藏地区与其他地区的分界线上有山、山和山。
[3]图中A地区与B地区分界线附近的山脉和河流分别是、。
[4]表中数据分别为我国四大地区四城市的气候资料，它们与图中对应的关系是：
ABCD
[5]C地与其他地区比较，夏季气温最突出的特点是，形成这种气候特征的根本原因是。
【七年级地理《第五章 第一节 四大区域的划分》教学设计】相关文章：
★ 日地关系的研究
★ 地理课的绘图教学
★ 初中地理素质教育
★ 太阳能
