丰富多彩的学期生活随之而来，查字典地理网为大家编辑了高二上册地理资源开发与区域可持续发展教学计划格式，供大家参考，希望能帮助大家.
一、教学指导思想和理论依据
1、《普通高中地理课程标准》倡导培养学生主动参与，乐于探究，自主学习及交流与合作等能力，其核心理念是以学生为本，重视培养和发展学生学习的主动性和主体性。
2、任务型教学要求通过完成任务的学习活动来掌握真实, 实用和有意义的语言。它倡导体验，实践，参与，交流和合作的学习方式，学生在参与教师或教材精心设计的任务型学习活动中认识语言，运用语言，发现问题，找出规律，归纳知识和感受成功。
3、本节课遵循的基本理念
我设置本节课，从学生的学习兴趣出发，采用让学生进行体验、参与、合作与交流的学习方式，提高学生的阅读技巧，发展学生综合运用语言的能力。我在教学上将遵循以下基本理念：既面向全体学生，突出学生的主体作用，注重素质教育，又要尊重学生的个体差异活跃思维、展现个性;在设计目标上，注重体现灵活开放;指导学生活动，注重让学生参与、合作，从中感受成功。有意识地加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和运用地理知识的过程中逐步学会如何学习;在教学过程中注重形成性评价;积极使用多媒体进行教学，为学生提供形象生动的知识内容 。
二、教学背景分析
1、教材分析
本节是第三单元第二节的内容，通过对一、二单元的学习，我们已经知道区域的发展受资源、环境、产业结构、社会经济文化等要素的影响。其中，资源与环境是基础。随着区域的发展，区域的空间不断扩大，产业部门不断增多，资源供给与需求就会产生矛盾。只有当新能源、新材料被不断开发利用，或新的能耗少、原材料需求少而经济效益高的部门出现的时侯，区域才能持续发展。
2、学生学习情况分析
高二学生，对待地理学习的态度很好，通过一年多的地理学习，地理学习能力有了较大提高，具备了一定的地理学习分析能力。学生都能积极主动思考，具有一定的地理基础，部分学生具有一定的地理知识面，但个体差异较大，在选择学生回答问题时，本着鼓励学生和激发学生的角度做出适当的选择。
3、课标分析
课程标准对本节提出的目标要求是：“以某区域为例，分析该区域能源和矿产资源的合理开发与区域可持续发展的关系。”本节之所以选择以鲁尔区为例讲解，首先是因为鲁尔区是典型的资源型工业区，而且在不同的发展阶段出现的问题也比较典型;其次，我国的许多工业区与鲁尔区类似，如：东北老工业基地和以山西为中心的能源基地等均
属资源型工业区，在发展过程中也不同程度地出现了一系列问题。本节内容在设计上从可持续发展的基本内涵及其相互关系出发，引导学生运用这些理论知识分析实际问题。
4、设计思路
利用新闻“东北老工业基地的问题”导入新课，激发学生求知欲望。通过多媒体课件、教材文字等材料，引导学生学会分析材料，认识区域特征，了解区域在资源开发利用不同阶段存在的问题，能够就问题提出区域可持续发展的主要策略。同时结合国内(东北老工业区)的实例，提高学生应用地理知识的能力，既突出重点，又突破难点，逐渐掌握一个公民应具备的基本的地理素养。
5、教材处理
“鲁尔区发展的背景”以客观材料的形式呈现给学生，给学生留出了分析“资源与工业部门之间关系”的空间。引导学生从分析该区工业发展的区位优势(即区域特征)入手，总结该区在发展初期的资源开发与主要工业部门之间的因果关系。
“鲁尔区发展过程中遇到的问题”则将资源开发中、后期出现的供给和需求之间、资源开发与环境保护之间的矛盾展示在学生面前。利用“鲁尔区发展背景”提供的材料，引导学生结合可持续发展的思想，通过讨论，预测可能出现的问题及其成因，教材内容则作为验证学生预测结果的材料。这样不仅能够提高学生分析材料的能力和科学推断的能力，还能通过验证是学生获得成就感的同时，发现自己的不足，从而激发他们学习的热情。
“鲁尔区可持续发展的主要策略”从“防”和“治”两个方面提出了鲁尔区实现可持续发展的主要策略。本部分内容也可采用引导学生自己分析讨论，提出主要策略，然后验证的方法处理。
三、教学目标设计
1、教学三维目标
知识与技能 了解鲁尔区发展的背景，学会根据资料分析资源型工业区(鲁尔区)的区位优势与不足;学会独立对当地工业部门发展条件进行调查;掌握分析、阅读、运用地理图表和地理数据的技能。
过程与方法 搜集有关当地工业发展过程中的资料，根据鲁尔区发展的策略，对当地工业发展提出合理化的建议。
情感、态度与价值观 关心我国的基本国情，关注我国工业发展与环境的关系，增强资源环境的保护意识，形成可持续发展的思想。
2、教学重点 鲁尔区发展的背景;鲁尔区的传统产业。
3、教学难点 鲁尔区各工业部门之间及当地资源的关系。
四、教学方法及手段
1、读图分析法 2、讲授法 3、指导讨论法 4、ppt多媒体
五、课时：两课时
六、教学过程设计
七、教学反思
本节课从东北老工业基地的问题入手，通过师生共同探讨，最终提出了可行性的策略，很好的解决了问题。在整个教学过程中，始终坚持以学生为主，教师指导的方针，帮助学生自主学习，使学生自主学习中获得知识，体验到自主学习的乐趣，获得一定成就感，从而激发学习的兴趣。在本节课结束前，又组织了几道小题，不仅检验了学生学习的状况，而且很好的培养了学生思考问题、解决问题的能力。
上文为大家整理的高二上册地理资源开发与区域可持续发展教学计划格式，大家仔细阅读了吗?祝大家生活愉快。
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