中学地理课是一门重要的基础素质课程,对于提高中学生的文化素质,培养全面发展的社会主义建设人才,具有十分重要的意义。要搞好地理教学,必须要掌握和运用正确的教学方法。笔者经过多年的教学实践与探索,总结出一套行之有效的地理教学的方法,主要包括以下几点:
一、明确学习目的
明确学习目的,端正学习态度,是搞好教学工作的重要前提。对于学好地理课程,也同样十分重要。老师在讲授这门课程之前,首先要从明确学习目的入手,让学生明白为什么要学地理,学习地理知识对我们的日常生活有什么作用和帮助等。同时,还要讲清楚地理学习的三个层次,即是什么、在哪里、为什么。只有明确了学习目的,才能端正学习态度,进而掌握正确的学习方法,最后才能在老师的指导下把地理课学好。
二、培养学习兴趣
无论学习什么知识,兴趣是永远排在第一位的。俗话说:“热爱是最好的老师”。孔子说:“知之者不如好之者,好知者不如乐之者。”因为只有产生了浓厚的兴趣,人们才会积极思考和认真钻研。学生只有对地理知识感兴趣,才会想学、爱学、乐学。因此,教师必须从各个方面,想方设法培养学生学习地理的兴趣,鼓励他们热爱它,主动学习它,才会取得良好的教学效果。地理知识是自然与社会有机结合,地理课只有回归自然,走向社会,才会使学生产生持久的兴趣。对于学生来说,在生活中注意观察,并尽力用所学的地理知识去解释,就会从中获得无限乐趣。
三、加强课堂参与
课堂是地理教学的主阵地,必须充分发挥课堂教学的优势,不断提高教学的单位效率。上课前,老师要认真备课,准备大量的问题供学生思考和讨论。上课时,要运用启发式教学的方法,引导学生认真思考,积极回答问题,鼓励学生发表个人意见。必要时,还可以让学生自己讲授和演示,或者让学生发言讨论甚至辩论。只有这样,才能让学生明确课堂教学的重点和难点,对教材的知识点达到较为深刻的理解,形成生动的理解记忆,而不要死记硬背,最终实现提高教学效率的目的。
四、鼓励课外实践
在搞好课堂教学的同时,还要鼓励和动员学生加强课外阅读、调查研究和实践活动。通过这些活动,既可以学习掌握书本知识,还可以锻炼动手、动脑的能力,提高分析问题和解决问题的能力。例如,可以在节假日,组织学生到公园、植物园、名山大川和社区街道等地,进行考察、调查、访问等实践活动,直接同大自然接触和对话,撰写观察笔记和科研论文等,从而可以不断丰富学生的课外知识,锻炼学生的探索与研究能力。
五、关注社会热点
关注人类生存与发展过程中重大问题,追踪最新的地理研究与发展动态,揭示地理与社会经济、人文现象之间存在的联系,是地理学习知识的一种重要手段与方法。因此,在地理教学过程中,要时刻注意引导学生关注社会热点问题,以及生活中的地理现象等。当今社会的三大热点问题,即人口、资源、环境问题,具体如“三农”、城市化、环境、人口、资源、能源、自然灾害等问题,都与地理学有密切联系。如果引导学生联系社会热点问题,用敏捷的思维、锐利的眼光捕捉与区域地理相关的社会热点和焦点问题,分析这些问题所产生的地理背景,分析某些地理事物所形成的原因,提出某些问题的解决方案与措施等,就可以让学生学到更多的知识。
六、善于使用图表
图表具有简明直观的特点,运用地理图表是地理区别于其他学科的重要特征。地理图表的类型有很多,主要有地理地图、景观图、示意图、统计图等,尤其是地图的作用更为重要。因此,在进行地理教学时,应高度重视地图等图表的运用,引导学生养成运用地图学习地理的习惯,要求学生会读图、析图、说图、填图,学会从地图中提取有效的信息,解决有关的问题。其中,一个关键点就是要引导学生直接把文字放到图表上记忆,在大脑中形成“脑图”,并在平时的学习中重视构建“脑图”的训练,以落实空间位置,发展地图形象思维,提高无图解图的能力。
七、重视电化教学
在进行地理教学时,要充分利用现代化的教学手段,运用多媒体等多种教学手段,如投影、幻灯、电影、电视和电脑等,改变单纯依靠课堂教学,以及老师干讲、学生死记的方法,从而提高学生的形象思维能力,增强他们的学习兴趣,提高课堂教学的效率。
总之,在进行地理教学时,老师要从培养学生的思维能力与实践能力的角度出发,善于运用启发式、案例式、讨论式、实践式等各种教学手段与方法,不断提高学生学习的兴趣,提高单位教学的效率,达到培养全面发展的社会主义建设人才的目的。
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