一、地理学科知识内容的要求
地理高考是以地理基础知识、基本技能为载体，以地理基本思维方法为主体，将思辨能力与实验实证能力综合为一，落实在现实的“区域”上。
地理备考要强调知识点之间的联系和知识结构的质量，注重对材料的理解、分析和阐释，注重运用已有知识分析、解决和评价实际问题。
高考试卷中的选择判断，是思辨能力的运用;非选择题中经常以实验的结果、数据、图表等作为资料，考查考生的观察、分析、理解、判断的能力，也是地理学科所具有的理解思维的特点，应予以足够的重视。
知识点之间的联系和知识结构，可归纳为几个方面，比如以空间分布为主线的知识联系，以气候知识为专题的知识结构等。只有掌握了知识的联系和属性，才能进行灵活运用，包括不同知识的重组，相同知识的归纳，相似知识的迁移，相关知识的联系，其中迁移和联系最为重要。
二、对能力要求的认识
高考大纲中对文科综合曾提出过“记忆、理解、应用”等能力要求，但这是学习方面的基本要求，不足以代表高考的能力考查要求。区分高考能力的差异需要有适应选拔功能的较高标准，同时又能反映文科学科的基础要求(见下表)
具体要求能力目标基本要求：审题、思考，回答问题较高要求：在解题过程中展示潜能
获取和解读有效信息提取试题提供的信息，理解试题要求，明确考查意图对提取的信息内容展开深入和延伸解读，并进行分析和综合
调动和运用储备知识将试题要求和所学知识内容建立正确的联系，进行选择判断准确的运用相关学科知识和有关信息，认识和说明问题
描述和阐释相关事物运用基础原理规律，正确阐释事物的现象，准确描述和说明事物的物征把握事物的本质和规律，辨证地历史地考察事物，并作出正确的阐释
论证和探讨设问问题根据设问要求，运用判断、归纳、演绎、比较概括等方面论证问题，编制答案在论证中观点明确、事实清楚、文字准确、条理清晰，逻辑严密，并体现创新思维
对于地理学科的能力要求，我们把终极目标变成过程性目标;把综合能力变成单项能力;把一般性训练变成测试性训练;把基础性要求变成提高性要求。同时，相应地把系统性知识变成专题性知识。
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