对于高三地理的考试，你做好试卷的分析了吗?通过试卷的分析，才能够更好的弥补自己的缺点，在下次考试中取得更好的成绩。下面是查字典地理网小编网络整理的高三地理考试质量分析的内容以供大家学习参考。
高三地理考试质量分析(一)一、试卷总体评析
地理(三明卷)试卷符合教育部颁布的《普通高中地理课程标准(实验)》、教育部考试中心颁布的《2011年普通高等学校招生全国统一考试大纲》的指导思想和要求，在试卷结构、考查内容、能力考核目标与试题难度等方面体现《2011年福建省文科综合考试说明》(地理)的要求。试卷的试题重视主干知识普查，强调学科能力与素养，重视基础知识的夯实，难度较小，符合第一轮复习的综合考。本次考试范围包括高中必修1、必修2、必修3以及初中区域地理部分内容。选修部分未列入考试范围。
1、题目重视基础，区分度不大。试题呈现形式新颖，情境素材可靠。选择题的设计注意了同一题组中题目之间的递进;综合题各小题之间的逻辑关系紧密，地理思维的逐渐展开和拓展。试题既有利于考查目标的达成，.突出核心能力，重视学科素养，彰显地理特色
2、试题坚持能力立意，全面体现考核目标与要求。试题充分运用地理图像语言，考查考生读图、用图能力，地理空间思维能力和综合分析能力，体现地理学科特色。地理试卷共有8幅图表，包括区域地图、统计图表、专题地图等，试题注重图表的信息承载，要求考生快速、全面、准确地获取图文信息，综合分析、归纳、运用信息解决地理问题的能力。
3、试题注重对地理基本知识和基本技能的考查，不回避地理学科的重点内容和主干知识。考查的内容涉及地球运动、地形、气候、河流、工业、农业、城市、人口、聚落、海洋表层温度、冰雹灾害、水资源利用等，试题充分体现了地理学科的综合性与区域性的特点，突出人文地理与自然地理、区域地理与系统地理的有机融合，强调地理各要素间的联系。
4、试卷努力落实自主与主动探究的学习方式，地理试题设计着重考查学生灵活迁移知识与学以致用的能力。
二、复习教学的思考与建议
明确新课程《高中地理课程标准》和《新课程高考考试大纲及说明》的要求、分析近年新课程高考试题，尤其本省及全国新课程实验区高考试题特点，明确高考命题趋向，明了高考主干知识和能力要求;有计划、有目的地帮助学生梳理学科知识，构建知识体系，夯实学科基础;加强地理思维等学科能力和文综四项能力培养，研究解题思路，讲究解题方法，落实学以致用;注重教学反思，努力提高地理教学与高考复习的针对性和实效性。建议复习教学工作加强科学规划、合理安排教学进度，力求减负增效。
结合我校学生的学情，此次联合考试，我们只复习了必修1和必修2的工业和农业，必修2 以及必修3的绝大部分知识点未曾涉及到，学生能交出以上的答卷，老师还是比较满意的。当然对于认真读的同学是持肯定态度，但是少数不在乎高考的同学，因为本人对待高考和学习没有目标，即使全部复习完，估计也就个位数，所以这部分同学，我们对其只能晓之以理，动之以情，不能解决后就只能怒其不争。教学重心应放在打算在高考中拼搏的同学，主要结合导学案(设计比较合理的课前预习和课后习题)，主要从以下来完善高考复习：
1.认真研读考试大纲、《普通高中地理课程标准》和《福建省文科综合考试说明(地理)》，明确教学与复习的目标和要求。
2.教学与复习中立足双基、突出主干、强调综合。
3.强化地图能力，加强地理图(表)的阅读、分析及表达训练。
4.加强地理思维能力培养，落实文综四项基本能力。
高考文综地理强调对地理学科思维能力及文综四项基本能力的考查。能力的内涵是逻辑思维能力：地理科高考实质逻辑能力，逻辑思维能力都占分值的90%以上。不同题型思维能力有所侧重：非选择题以综合分析、推理能力为主，也有比较、判断能力;选择题以判断、比较能力为主，也有综合分析、推理能力。综合分析能力占绝对优势，推理能力比较重要，比较和判断能力比重较大。
5.加强审题与规范答题指导。
应加强对学生答题技巧和答题规范化的指导。强调仔细审题，指导学生掌握正确的审题方法，特别要注意试题中的一些关键词，熟悉试题指导用语，重视题干、材料和地理图(表)中有效信息的获取，要穷尽一切信息，全面比较、综合分析，才能有效调动和运用所学知识，去描述和阐释事物、论证和探讨问题。面对新情景，要能无中生有，调动和运用所学知识，创造性地组织答案回答问题，做到语言规范，条理清楚，力求全面准确，尽量扣紧教材表述。建构有利于解题的知识体系即建构答题思路(模式)。
高三地理考试质量分析(二)一、试题特点
1、学科特点鲜明，揭示学科内涵。
选择题1、2题考查人口与城市知识，注重学生从表格数据获取信息判读甲省的人口问题。3、4题考查等值线图的判读技巧，并分析成因，天气异常的原因分析，图文资料设计，其设问精巧灵活。5、6题考查工业区位。7、8题考查产业结构及环境问题，要求学生能从结构图中分析判断出正确答案。9、10题考查香水百合开花季节。11题考查时间计算问题。
选择题图像，图文信息丰富多样，设问重视揭示学科知识间的联系，并强调知识，技能方法的灵活运用，对考生调动和运用基本的地理数据，地理概念，地理事物的主要特征及分布，地理原理与规律的理解与运用等能力得到了有效考查。有助于开阔考生的认知视野，引导学生关注人口，资源和环境问题与区域可持续发展。
2、必考题，能紧扣区域主题，注重理性分析。
36题围绕宁夏枸杞生产优势气侯条件，沙湖没有干涸，且面积还有扩大趋势原因，从地理学评价银川市郊建一个大湖泊是否合理。设计题目，图文并茂，既考查学生从文字和图像中获取有效信息能力，又考查学生调动所学知识解决实际问题的能力，同时也考查学生论证探讨地理问题的能力。
3、选作题，关注现实问题，倡导学以致用。
旅游地理，自然灾害与防治，环境保护三个选修模块的试题设计，注重结合图文资料，思考现实问题，其设问分别为，分析西安市旅游资源的优势条件，分析我国西南地区干旱的原因，分析广西镉污染事件危害较大的原因及水电站在这次污染事件中发挥的作用。试题设计取材鲜活，贴近现实，有助于引导学生联系实际认识，地理问题和感悟地理学的应用价值，倡导了学以致用的学风。
二、学生答卷情况分析
1、大部分学生掌握了有效的答题技巧。如，36题第1问，能从气侯要素。如光照，昼夜温差等方面做答。选做题旅游条件的评价掌握了基本的答题模板，形成了自己的答题思路。
2、学生能够分析判断出题目考查的能力。如36题第2小题，学生能从题干中审清题目的要求，在干旱沙漠区，湖泊没有消亡，而且面积在不断扩大的原因。
3、有个别同学也会评价某种地理现象的合理性问题。如36题第3小题。
4、相当一部分同学已掌握了描述地理事物的空间分布能力，并分析探究原因的能力。如第1、2小题，但不能根据等高线分布特点准确描述。
5、有部分同学也会论证，探讨事物的能力。如37题第3小题。
三、学生答卷存在的问题
1、审题不严密。例如第36题第1小题，要求答宁夏枸杞生产的优势气侯条件，相当一部分答成了灌溉地形条件。
2、描述地理事物能力不强，没有记住答题模式。如墨西哥高原的地形特点。
3、从图中获取信息的能力不强。
4、不能理论联系实际。调动和运用知识能力不够。
5、探讨分析地理事物成因能力差。
高三地理考试质量分析(三)一、试卷总体分析
本试卷共分二部分：第一部分是选择题(252分=50分)，第二部分是综合题(50分)。地理单独成卷，考察了几乎必修一自然地理所有章节的内容，对重点章节有所倾斜，比如地球的宇宙环境、地球和地图、大气的受热过程、等值线、大气环流、水循环与洋流、岩石圈的物质循环、自然灾害等。
总体来说，试卷重点强调基础，考查基本能力，会运用所学知识简单分析问题。目的是引导学生掌握必须的地理知识，重视分析问题能力的培养。另外，该套试题较好的反映了地理学科特色，突出了地图的重要性，注重读图和地理过程的考察。地理高考一大特性就是图形化。地图、地理图表是地理高考中最常考的内容，是知识量最丰富的载体，地理图表的阅读、分析、归纳、概括是培养和发展地理形象思维的重要途径。
总体来说，此次期中测试延续了以往考试的方向，知识覆盖广，强调能力，对知识死记硬背很难拿到高分，体现了高考新课改的精神，体现了地理学科的特色，以地图为考查载体，考察学生分析和解决问题的能力。
二、试卷重点题目解析
针对试卷经典试题，做解析如下：
试卷1-2题非常好的体现了地理学科的考察方式，地理考察对纯背诵的内容考察很少，都是需要对问题进行深刻的思索，解析如下：
1、【答案】：C
【解析】：难度易。A选项错误：太阳位于近日点是位于一月初，而不是日出的时候;B选项错误：太阳辐射是短波辐射，而大气吸收短波辐射的能力较弱;C选项正确，地面是大气的直接热源;D选项错误：太阳活动强烈取决于黑子和耀斑;
2、【答案】：C
【解析】：难度易。A选项错误：9月3日，太阳直射北半球，昼夜半球的分界线不与经线重合，而东西半球的分界线是西经20和东经160，所以东西半球都不可能均为白昼或者黑夜;B选项错误：大洋洲位于东12区，北京位于东八区，大洋洲最多时间为14时左右，不可能到达4日;C选项正确，伦敦为0时区，此时应为凌晨2点，正直深夜;D选项错误：东经60为东四区，为6点作于，但是此日不是春秋分，各地不是6点太阳升起 。
第9-10题考察等压线与风、与天气系统的关系，是地理学科中最为重要的考点，几乎历年高考均有涉及，解析如下：
9、【答案】：B
【解析】：难度易。A选项错误：通过读图按照大于大，小于小的原则，甲地的气压应该大于1010百帕;C选项错误，乙地地等压线密集，风力比丙地更强;D选项错误：丁地是高压中心，盛行下沉气流，。
10、【答案】：B
【解析】：难度易。A选项错误：读图可以看出①向东南方向移动;C选项错误，③锋面为暖锋，过境后气温升高;D选项错误：④为高压脊，没有锋面的形成。
第12-13题考察大气环流的知识，是对南半球气压带风带的形成和影响的考察，解析如下：
12、【答案】：B
【解析】：难度易。根据风向的偏转，可以判断此为南半球气压带风带的图。A选项错误：N应该为中纬西风带;C选项错误，M为东南信风带，为少雨带;D选项错误：反应为七月份，因为P气压带为副高，由南纬30向北移动;
13、【答案】：D
【解析】：难度中。A选项错误：N应该为中纬西风带，南半球中纬西风带的大陆东岸是背风坡，是巴塔哥尼亚高原，是温带荒漠;B选项错误，在大陆西岸，受副高和西风带控制形成地中海气候;C选项错误：常绿阔叶林是亚热带季风气候的典型植被，而非洲没有亚热带季风气候;
第20-21题考察岩石圈物质循环的知识，考察较为基础，解析如下：
20、【答案】：C
【解析】：难度易。根据三进一出为岩浆的原则，可以判定丁为岩浆，乙为岩浆岩，加和丙分别为沉积岩和变质岩。A选项错误：凝灰岩为岩浆岩，应该是乙;B选项错误，应该是②过程形成乙岩浆岩;D选项错误：丁是岩浆，不是变质岩，与大理石是变质岩不符合
21【答案】：B
【解析】：难度易。意大利位于地中海沿岸，位于亚欧板块和非洲板块的消亡边界，因为，处于地中海喜马拉雅地震带的西部。
更多试题的解析，我们将在周末的课堂中给大家一一逐题解析，请大家敬请期待。
三、补救措施及努力方向
经过此次考试相信很多同学都找到了自己的不足，地理学科的杀伤力真的非常大，需要理解和记忆的内容非常之多，而且这只是期中自然地理的内容，如果再加上人文地理，难度更是加大了。对于考的好的同学，不要骄傲，再接再厉，对于此次考试差的同学，我们也不要懊悔，查找不足。那么我们该怎么样补救，怎么样努力呢?下面给大家几点建议：
重书本 抓主干
地理学科要对教材知识点理解记忆，而不要死记硬背。高考老师出题是源于书本的主干知识，所以一定要抓住教科书这最重要的学习资料。从最原始的概念入手，把这些概念都弄清，只有这些基础知识掌握非常好，才能灵活运用。要注重书中案例的学习，并学会知识的迁移。不仅仅是高中课本，初中那部分基础知识也很重要，初中地理是区域定位和世界地理学习的基础，区域一定是任何一次考试地理考察的载体。
重原理 抓过程
高中地理中的自然地理，学习时应该采用偏重理科的学习方法，强调理解重于记忆，以会用为目的，侧重于对地理原理、地理规律的理解运用，联系实际分析解决问题。因此我们必须从基础知识抓起，扎扎实实，一步一个脚印地过地理原理关。如：气温与气压的关系;海陆热力差异形成的季风与季风气候等。掌握了这些原理、法则和规律，分析事物就有了说服力做就能做到举一反三，寻找同类地理事物的一般特点和规律。地理的另一个学习方法就是注重过程学习，要掌握自然现象每一个过程的原因，结果和影响等等。比如全球洋流的分布模式以及影响。
勤归纳 会比较
注重平时的积累，将知识整理构建自己的思维导图。把平时遇到的区域的形成原因及影响因素常总结，把知识归纳成一个系统。同时还应养成比较的学习方法，比如，在复习天气系统时，我们可以把冷锋与暖锋的概念、图形、符号、过境前时后的天气等做比较;复习气候类型时，可以把各类型气候的分布、成因、特点做比较;复习区域地理时候，可以把岛国英国和日本的一系列地理特征做比较。还有，把东南亚、非洲、中美洲的热带作物做比较。总之，只要善于挖掘，总会发现有许多相似的地理事物。通过各项特征的比较，我们能够更好的把握比较对象的相同特征与不同特征，从而达到熟练掌握这些知识点的目的。
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