教学计划决定着教学内容总的方向和总的结构，并对有关学校的教学、教育活动，生产劳动和课外活动校外活动等各方面作出全面安排。下面是人教版高一地理上册第三章教学计划：自然界的水循环，供参考!
【计算机显示】机遇号火星探测器和楼兰古国遗迹图片、地球卫星图片。
师：请同学们看，机遇号火星探测器在干什么?楼兰古国又是怎样消失的?
对，机遇号火星探测器正在找火星土壤中的赤铁矿，而赤铁矿就是一种由液态水形成的物质。找到它就能证明火星上曾经有水存在过。楼兰古国的消失也与水有关。我们再来看这张地球卫星图片，这就是人类的家园——地球，与太阳系其它大行星相比，它的最大特点是什么呢?
生：有丰富的水。
师：是的，我们所居住的这颗行星，表面四分之三为水所覆盖，是一颗“水的行星”。我们这一章要学习的就是地球上的水。
【板书】第三章 地球上的水
【计算机显示】黄河壶口瀑布图片
【新课导入】
师：刚才大家看到的黄河壶口瀑布有什么感觉?
生：壮观!
师：对!面对滔滔黄河水，唐代大诗人李白曾感叹“黄河之水天上来，奔流到海不复回!”黄河水奔流到海就真的不复回了吗?带着这个问题，让我们一起来关注人类的“生命之源”——水， 一起来走近自然界的水循环吧!
【板书】第一节 自然界的水循环
【引导】
师：大家都知道自然界的水有哪几种形态?
生：固液气三态。
【计算机显示】水的形态各种图片
师：在水的三态中，气态水数量最少但分布最广;液态水数量最大，分布次之;固态水仅在高纬、高山或特殊条件下才能存在。
师：那么，地球上的水都存在哪里呢?
生：海洋、河流、湖泊、地下、冰川、沼泽、大气、生物体等。
师：水在地理环境中以气态、固态和液态三种形式相互转化，形成各种水体，共同构成了一个连续但不规则的圈层。这实际上就是水圈。
【板书】一、水圈
1、定义
【计算机显示】水圈的构成图(教材第54页图3.1)。
【引导】在地球上的各种水体中，主要包括哪些类型?其中最主要的是哪种类型?占总水量的多少?
【学生回答】地球上的水体包括海洋水、陆地水和大气水，其中海洋水是最主要的，占全球水储量的96.53%。
【引导】
师：分布在陆地上的各种水体有哪些?
生：地下水、河流水、湖泊水;沼泽水、土壤水、地下水、冰川水、生物水等。
师：在地球淡水中，主体是什么?约占淡水总量的比重?
生：冰川、2/3。
师：但是，目前很难把它作为淡水资源直接加以利用。那么，淡水中我们较常能利用到的淡水有哪些呢?
生：河流水、淡水湖泊水、地下淡水、土壤水、生物水、沼泽水。
师：它们能占到淡水总量的百分之多少?
生： 30. 45%。
师：由此可见，目前人类可以利用的淡水资源非常有限。节约用水，你做到了吗?又是怎样做的呢?
生：及时关上忘关的水龙头，洗过菜的水可以用来冲厕所……
师：对!节约用水要从我做起、从小事做起。从运动更新的角度看，陆地上的各种水体之间具有水源相互补给的关系。
【板书】2、陆地水的相互关系：
【计算机显示】陆地上的水体及其相互关系图(教材第54页图3.2)。
【引导】陆地水的相互关系，是指它们之间的运动转化，及其水源补给关系。请结合陆地上的水体及其相互关系图思考教材第54页的读图思考题。
【学生回答】(1)有冰川水、大气降水、湖泊水、地下水补给。
(2)水位高的补给水位低的。
【案例分析】黄河下游河水与地下水的补给关系如何?
【学生讨论回答】河流水补给地下水
【教师总结讲解】由以上可知，河流水、湖泊水和地下水之间，依据水位、流量的动态变化，具有水源互相补给的关系。湖泊对河流径流还起着调蓄作用，修建水库更是可以起到人工拦蓄洪水，并按人们的需要来调节河川径流变化的作用。
【计算机显示】我国不同地区的河流的主要补给来源和汛期
【教师总结讲解】从陆地水体的水源补给看，大气降水是最主要的补给。我国大多数河流主要靠降水补给，河流流量变化与降水量变化相一致，具有明显的季节和年际变化。在我国西北地区的一些河流，受冰川融水补给作用明显，河流径流量变化与气温变化有密切的关系。
【引导过渡】通过以上的分析可以看出，在地球上的淡水资源中，占主体的冰川及永冻土底冰是目前人类尚不能利用的。另外，在地下淡水中，由于它们非常分散，而且绝大部分埋藏很深，因此，只有很少一部分浅层水可供人类利用。既然地球上可利用的淡水资源这么有限，那么，随着人类对淡水的利用越来越多，地球上的淡水资源岂不是很快就枯竭了吗?淡水是不是越来越少了呢?
【学生讨论回答】不会。
【点题】自然界的水资源是不会枯竭的，因为，水在地球上是循环运动的，在这种循环运动中，水资源得以不断更新。下面，我们就来分析分析自然界中水的循环运动。
【板书】二、水循环的过程和地理意义
【计算机动画演示】什么叫水循环?(教材第55页水循环示意图)：
【板书】1、定义
2、类型
1)海陆间循环
2)海上内循环
3)内陆循环
【计算机动画显示】水循环的类型及环节，教师说明
水在常温下就会发生三态变化，一方面，在重力的作用下，陆地上的水通过地表径流和地下径流，不断地注入海洋中。另一方面，海洋上大量蒸发的水汽也会克服重力的束缚，随大气的运动被输送到陆地上，在适当条件下形成降水，从而补充到陆地表面、下渗到地下、被植物吸收。这样，在海洋和陆地之间就形成了一个大的循环。这被称为海陆间的循环。当然，海洋上蒸发的水汽大部分还是降回到海洋中，形成一个海上内循环;而陆地表面水体蒸发、植物蒸腾的水汽降回陆地表面，就形成了内陆循环。
【计算机显示】
思考题
(1)海陆间的循环实际上应该是双向的，为什么我们常常画成单向的?
(2)三种形式的水循环中，哪种最重要，为什么?
【学生讨论回答】略。
【教师总结讲解】
(l)海陆循环画成单向。是因为海洋到陆地的水汽输送量要比陆地到海洋的大得多。
(2)三种循环类型中，海陆间循环最为重要，因为正是它形成了陆地上淡水资源得以更新。
前面我们提到，面对滔滔黄河水，李白曾叹日：“黄河之水天上来，奔流到海不复回!”但若果真水不复回的话，黄河早就干涸了。学了水循环，大家想想这句诗为什么有科学性的错误?
【学生讨论回答】海洋中的水蒸发成水汽，风将水汽送到陆地上，形成大气降水，从而为河水提供了源源不断的水源。
【巩固练习】略
【过渡提问】水循环对于整个地球的自然环境来说，有什么意义?请大家阅读教材第56页教材内容进行总结。
【板书】2、水循环的地理意义
【学生回答】
1、维持全球水的动态平衡，即从总体来看，海洋水、陆地水和大气水不会增多，也不会减少。
2、对地表太阳辐射能起着吸收、转化和传输的作用，缓解了不同纬度热量收支不平衡的矛盾。
3、通过陆地径流源源不断地向海洋输送大量的泥沙、有机物和无机盐类。
4、自然界最富动力作用的循环运动，不断塑造着地表形态。
【计算机显示】显示水循环作用的图片
【结合案例，教师总结板书】
1)平衡更新作用
2)迁移交换作用
3)影响塑造作用
【课堂练习】略。
【活动探究】根据以上的学习完成教材第55—56页的活动题。
【课堂小结】
【计算机显示】阅读材料，学生讨论作答。
以上就是人教版高一地理上册第三章教学计划：自然界的水循环的全部内容，希望能帮助教师编写教学计划！
【人教版高一地理上册第三章教学计划：自然界的水循环】相关文章：
★ 初中地理素质教育
