备一节好课，先要有好教学的思路，不妨参考一下查字典地理网小编为各位老师准备的教学思路总结，希望能为老师的教学提供帮助。
一、从生活实际需要出发，指导学生学会识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图，听懂播放的天气形势预报，是本课要达到的教学目的，也是教学大纲规定的教学任务。培养学生识读简易天气图的技能，听懂天气形势预报中的一些常用术语，首先要了解一些影响我国的主要天气系统及其与天气有关的基础知识。可提前布置看电视天气预报，注意天气变化。
二、要使学生明白每天天气形势预报内容的含义，几乎涉及到天气预报的全部知识。限于学生的知识和课时，本课只是给学生一些“入门”的基础知识，重点介绍影响我国的几种主要天气系统，即锋面系统、低压系统和高压系统。
三、锋面系统是影响我国的主要天气系统。我国的降水和一些灾害性天气大都与锋面有联系。关于锋面的分类，教材只讲述了冷锋和暖锋两种，而未出现准静止锋的概念。一方面是为简化头绪，另一方面因为影响我国的准静止锋大多属于冷锋。
冷锋、暖锋与天气的关系，是本课教学难点。要攻克这一难点，教学中要抓住两个关键所在：一是冷暖气团哪个为主动。冷气团势力强，主动向暖气团一方移动形成的锋面为冷锋；暖气团势力强，主动向冷气团一方移动形成的锋面为暖锋。二是锋面两侧的温度、湿度、气压、风等差异明显，所以当锋面过境时，常伴有大风、雨雪等天气。学生明白了这两点，就不难理解：冷锋过境前，天气晴朗，气温较高；冷锋过境时，出现阴雨，大风天气；冷锋过境后，气温急剧下降，气压升高，天气转晴(过境前暖空气控制该地区，过境后冷空气占据了暖空气的位置，该地区处于冷空气控制之下)的道理了。同样，暖锋与天气的关系，也容易理解。教材还明确指出，影响我国天气的锋面主要是冷锋。讲锋面系统时，教材虽然对气团没有做正面讲述，但为了更好地掌握锋面，讲课时建议把气团和锋面做一对比：
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气团 |
锋面 |
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范围广大 |
冷、暖气团之间的狭窄过渡带 |
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大范围内大气温度、湿度性质比较均匀 |
锋面附近及锋区内大气温度、湿度差异很大 |
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天气单调，稳定少变 |
天气多变，云雨、大风 |
讲锋面的形成时，建议用活动图片演示冷、暖气团的移动方向，暖气团主动爬升或被迫抬升以及锋面的狭窄过渡带。这样，锋面两侧的温度、湿度、气压等的差异就非常明显。因而锋面经过时，常伴有云雨、大风天气。讲冷暖锋对天气的影响时，建议重点讲述冷锋与天气。讲冷锋与天气时，建议学生看课本图2.19，教师提出问题：①冷、暖气团哪个势力强，主动向哪一侧移动；②暖气团是主动爬升还是被动抬升；③锋面坡度怎样；④降水主要集中在哪一区域；⑤在天气图上，冷锋用什么符号表示，哪一侧是锋前；⑥冷锋过境前，哪一气团控制某一地区，天气怎样；过境时，天气会怎样；过境后，哪一气团控制该地区，气温、气压将怎样变化。关于暖锋对天气的影响，可以用对比的方法，列表比较，让学生填表：
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分类 |
锋面坡度 |
主要降雨区 |
符号表示 |
过境天气 |
过境后天气 |
主动移动气团 |
暖气团移动 |
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冷锋 |
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暖锋 |
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巩固：看图2—25，6日～12日气压、气温怎样变化，6日前后该地受 气团控制，9日前后出现降水天气，这是 锋过境造成的。
四、“低压(气旋)和高压(反气旋)系统”部分，包括低压、高压，气旋和反气旋对天气系统的不同描述，气旋、反气旋的形成，气流特征和天气特点。低压、高压是对天气系统气压状况的描述，气旋、反气旋是对天气系统气流状况的描述。气旋是四周气流向中心辐合上升，易形成阴雨天气。反气旋是中心气流向四周辐散，高层空气自上而下补充，形成下沉气流，天气晴朗干燥。
建议强调指出，低压和高压、气旋和反气旋是描述天气系统的不同方面，一个就气压状况描述，另一个就气流状况描述。先分析北半球低压(气旋)的形成、气流特征及天气特点，再用对比方法让学生分析高压(反气旋)的形成、气流特征及天气特点。用同样的方法绘制南半球低压(气旋)、高压(反气旋)的形成及其天气示意。图2.22是地面气旋与锋面联系在一起的锋面气旋。建议由老师指点气旋的前方、中部和后方，由学生分析锋面气旋影响下的天气。
五、学生活动是本课的重要教学内容，又是指导学生识读简易天气图的主要手段，教学中一定要给学生活动留出时间，以保证切实进行。通过本课的学习，使学生学会简易天气图的阅读，分析判断天气形势的变化，做出天气预报。
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