地理是研究地理环境的结构分布、变化规律及人地关系的学科,而美育则是培养年轻一代感受美、鉴赏美和表达美的兴趣和能力的手段。两者看起来似乎风马牛不相及,但细细品味,地理与美育的关系还相当密切。地理教学和其他学科相比更重于理性,以说理为主,但地理教学一味追求理性的东西,会把课堂变成死气沉沉、枯燥乏味的一潭死水,无法调动学生学习的积极性和主动性。因此,要让地理教学过程变得形象生动,调动学生积极性,激发学生学习兴趣,就必须注入美的情感,渗透审美教育,让学生在接受理性观念的同时,能感受美,获得丰富的美感,使地理教学成为一种生动活泼的、引人入胜的活动,笔者拟从以下几个方面谈谈地理教学中的美育运用。
一、地理教材中美的发掘
地理学科,包罗万象,上至宇宙太空,下到岩层海底,有世界各洲各国,也有祖国山南海北。广袤世界,千姿百态。“大自然恩赐给我们美感的欢悦时刻,就连艺术也欲施而不能。”(彼·伊·柴科夫斯基)
地理教材有其丰富的美育内容:有自然的美,地理教材中的自然美可归纳为三种类型:一是壮美,阳刚之美。如劈地摩天,气冠群仑的东岳泰山;“峰与天关接,舟从地窟行”的瞿塘峡;奔腾不息的黄河;“滔天浊浪排空来,翻江倒海山为摧”的钱塘怒潮等等就是这种壮美,阳刚之美。二是清新、柔和、阴柔之美。如苍秀涵幽的江西庐山;秀美多姿的桂林山水;风光绮丽的杭州西湖;含蓄优美的姑苏园林等等就是这种清新、柔和、阴柔之美。三是奇美,大自然中有许多奇特的景象,曲折离奇,变幻莫测,令人感到怪异。如山东的“蓬莱仙境”,四川峨嵋的“金顶宝光”等等。通过对自然美的教学,能陶冶学生的性情,并在潜移默化中启迪和教育学生,激发学生振兴祖国的热情,培养学生的爱国主义的思想感情。
二、培养学生感受美的途径
在地理教学中,学生的审美心理要素主要由审美感知、审美想象、审美情感、审美理解以及审美创造(包括灵感)等构成。它经历了审美初始阶段(组织、接受或注意)、高潮阶段(反应、评价)以及效应阶段(组织、内化)。俗话说:万丈高楼平地起。从审美心理所经历的过程来看,地理教学应注重审美初始阶段的培养,使学生在学习过程中能接受或注意美的事物,树立美的观念,从而运用美、评价美。主要从以下几个方面做起。
1.地理教师要以自身的美潜移默化地影响学生。俗话说:“喊破嗓子,不如做出样子”。教师应以自身美的素质、美的教学艺术来感染学生,使学生在美的活动中,在美的环境和气氛中,学会审美,提高美的鉴赏力。
2.诱发美感,激发求知欲,启迪思维。为了消除学生对地理的误解,还地理的本来面目,教师可以从学生步入地理世界的第一天开始,就采用一切可行的手段,如幻灯、投影、录像、参观、访问、调查等来体现地理的美,使学生在地理美的陶冶之中,唤起探索地理美的兴趣,强化好奇心,激发求知欲。另外,富有美感的教学内容和外部学习环境,能够吸引学生集中注意、活跃思维、开展想象。富有美感的地理板图和电化教学手段等,可以促进学生形象思维的转化。
3.运用课堂教学的语言艺术,培养学生的审美创美能力。课堂语言是传授知识的主要途径。优美的语言,不仅是传递信息的良好载体,而且是塑造美、体现美的美育源泉。教学语言的艺术性常常表现为:讲授新课善于引人入胜,课堂提问能够启发思维;巩固已学知识善于回答学生疑问,逐一分析讲深讲透;教学重点再三强调,知识难点讲解通俗易懂;描述地理事物字斟句酌,地理用语准确无误;辅导自学激发兴趣,教学语调抑扬顿挫。这种语言艺术是一种才华,是一种力量,是需要经历长期的教学经验积累和磨砺才能掌握的,这也是培养学生审美、创美能力的一条重要途径。
三、美育运用的作用
1.在地理教学中运用美育能引导学生关注环境与发展的现状与趋势,增强对资源、环境的保护意识和法制意识,形成可持续发展观念,增强关心和爱护环境的社会责任感,形成良好的行为习惯。地理学科中涉及自然美、人文环境美的内容十分丰富,是其它学科所不能比拟的。通过教学,可以激发和培养学生爱自然、爱祖国的情感,其效果远远超过单纯的说教。
2.在地理教学中运用美育能激发学生的学习兴趣。大千世界,无奇不有。而地理集聚精华,展示特色,现其原理,谁不向往闻名中外的风景、名胜、文物古迹?谁不好奇神秘奥妙的宇宙天空、海洋大漠?当学生有了强烈的向往欲时,教师随即指出,你怎样去了解?又怎样去欣赏、评价呢?地理知识可以告诉你!这样既能激发学生对美的向往,也能激发学生学习地理的兴趣。
3.在地理教学中运用美育能使学生受到艺术教育。人类生产生活离不开环境,身边的美好事物常被我们忽略,当我们仔细观察时,就会发现这些地理事物是那么美好。教师在教学中要注意结合身边的地理事物,比如,带学生去参观学校附近一处古迹,或者看一座古建筑,或游览一处风景区,让学生亲身去感受平常中的美,学生就能受到美的熏陶和教育。
4.在地理教学中运用美育能激发追求美的良好愿望。自然环境美、人为环境美、教师的形象美、举止美、语言美、板书美、绘图美和心灵美等等,都能够激发学生向往和追求美的良好愿望。久而久之,就可能收到良好的效果。
综上所述,美育在地理教学中的运用有着重要的作用,将美育与地理有机结合,能使地理教学充满情致,有利于培养学生健康高尚的审美观,提高学生审美能力和创造美的能力。
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