【摘要】新课改理念强调,教学活动要根据学生的心理发展规律,引导学生从现实生活的经历和体验出发,激发学生对地理问题的兴趣,培养地理学习的能力,形成主动学习的态度。这需要地理教师的教学行为也随之变化。问题解决教学就是其中的一种重要的教学变革。教师依据教材和课标要求设计问题,使学习过程变成学生不断解决问题,提出问题的探索过程。而课堂问题设计是否科学、有效则成为地理课堂问题解决教学的关键。
【关键词】新课改理念;地理教师;课堂问题设计;有效性
【Abstract】The new class changes the idea to stress that the teaching activity needs to act according to student’s psychology law of development, guides the student embarks from the real life experience and the experience, stimulates the student to the geography question interest, raises the geography study ability, forms the active learning the manner. This need geography teacher’s teaching behavior also along with it change. The question solution teaching is one kind of important teaching transformation. The teacher based on the teaching material and the class sign request design question, causes the learning process to turn the student to solve the problem unceasingly, proposes the question exploration process. But the classroom question designs whether science, effective, then becomes the geography classroom question solution teaching the key.
【Key words】The new class changes the idea; Geography teacher; Classroom question design; Validity
古人云:“学起于思,思缘于疑”,这是学习的心理过程,其实质是学习者不断地“生疑——质疑——释疑”的过程。因此,“疑”是学生学习的关键,只有疑,学习者才能积极、主动去思考,并在不断生疑、质疑、释疑的过程中,有所“创新”。
我国现行的新课程改革所要构建的课程目标是:“改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度。”而教师设计切合学生实际、富有实效的课堂学习问题,促使学生积极主动地去探究,便是一种顺应新课改理念的有效教学方式。
如何提高地理课堂问题设计的有效性,我认为应该做好以下“六要”:
1问题的出现要有情景性
俗话说“触景生情”。利用心理学中这种情景相似性,为问题的出现创设有趣生动的情景,如小品、诗歌、故事、歌曲、图片、录像等。使学生的注意力得到牵引,提问的效果自然有所以保证。尤其地理学科,大量的抽象知识需要大量的感性材料去作铺垫,这样学生容易接纳问题,进入问题。
2问题的切入要有生活性
在设计问题时,教师要尽可能地遵循“生活中的地理”原则,利用他们身边的话题,在立足客观实际的基础上,通过新颖的问题设计,引导学生进行合理大胆的想像,构建生活、书本知识联系的桥梁。
3问题的目的要有明确性
问什么?为什么问?怎样问?这是问题设计的核心问题。问题的设计目的要明确注意三点:(1)是要明确教学目标,区分重难点,从而设计难易适度、能揭示知识内在联系的、有针对性的问题,并对问题实施中可能出现的障碍和意外有预知性。(2)要明确学生学情状况。这包括学生已有知识水平和学习能力、学生的生活背景、学生学习的内外动机。提出的“问题”要紧扣学生的“最近发展区” ,便于学生操作和主动参与。(3)要明确时限性,根据教学的任务、问题的难易程度和问题多少,对学生思考问题和解决问题的时间要做到心中有数、收放自如,以达到预期的效果。
4问题的形式要具挑战性
学生学习的内在动机是教学效果的关键因素。外部的激励机制在一定条件下,可以进一步激发和加强学生学习的内动力,所以,在问题设置上,应最大限度地刺激学生对知识渴求的欲望。一般具有挑战性的问题形式有:
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