21世纪是创新的世纪,作为教育工作者,从事的是培养创新型人才的伟大事业。因为实行创新教育,是新的形势对我们的要求,是时代赋予我们的使命。
地理教学中,进行创造性能力和创造性思维的培养和训练,开展以“转变学生传统的思维模式”。培养实事求是,独立思考,勇于创新的科学精神,是素质教育的核心,是当前我们深化课堂教学改革,提高教育教学质量的主攻方向。
笔者认为 ,地理课堂教学创新 可采用以下几种形式。
一. 指导学生自学,采用练习达标
运用这种方式,主要目的是发挥学生的主体作用,把学生被动接受知识 变为主动的学习,同时培养学生独力思考,自觉学习的良好习惯。其教学过程有以下几个环节。
1.展示学习目标和重点。地理教学目标主要包括地理知识目标.能力目标.德育目标.情感态度目标等。作为学生要明确的是知识目标和能力目标。至于德育目标,可在教师精讲中渗透。教师在给学生展示学习目标时,要做到以下几点:(1)要有导向性,适合学生的智力情况;(2)要具有系统性,能反映课文的知识结构;(3)要有重点性,应突出学生要掌握的主要内容;(4)要有层次性,知识难易适中,以便有的放矢,教师在明标时,还要给学生明确重点和难点。
2.运用练习达标。在给学生明确学习目标和重点以后,教师出示恰当.适量.的练习,指导学生自学课文,完成这些练习,是地理课堂达标的一种行之有效的方法。通过这种方法,一般性的知识目标的内容学生可以自行解决。这样既能调动学生学习的积极性,使学生自主学习,使教师轻松地完成教学任务,得到较好的教学效果。
3.归纳精析,质疑解难。在完成上面教学环节以后,教师做精辟的归纳总结,解答同学们共同感到困难的问题。例如“巴西”一节,重点讲授“巴西人口分布原因”和“巴西首都巴西利亚”。又如“南极洲”一章,在学生完成练习之后,指导学生归纳南极洲的“七个世界之最”。
二.激发学生参与,讨论达标
这种教学模式,也是一种引导学生能够自主学习并参与讨论,,从而使学生掌握地理知识,形成能力的教学方式。这种方式可按下面几个环节进行。
1.预习课文,讨论达标。对于在地理教材中知识难度适中,学生易于接受和掌握的章节,学生可以先预习课文,然后教师指导学生根据框题讨论知识目标,在根据“想一想”.“练一练”讨论能力目标。
2.交流.讨论达标。紧接上一环节,学生结合插图自己讲析要掌握的知识要点。在这一环节中,要让学生畅所欲言,大胆发表意见,提出自己的见解,通过这一环节,可以培养学生的发散思维。
3.归纳总结。学生在广泛交流.讨论的基础上,教师指导学生进行归纳总结。在这一环节中,要作到以下几点:(1)归纳学习目标;(2)概括知识要点;(3)指导读图方法,提示插图主要知识要点。通过这一环节,可以培养学生聚合思维。
4.进行测评补救。在这一环节中 ,一是要考察学生对知识目标的掌握,突出重点,强化记忆;二是 要对知识进行迁移运用;三是要检测对插图的理解。测平的方式:有:(1)提几个问题让学生解答;(2)结合插图让学生回答有关知识;(3)采用判断题.选择题.填空题.填图题等形式进行测评。通过这一环节,培养记忆和理解力,培养学生的创造性思维。
三.“问.读.讲.练”四段式教学
采用“问.读.讲.练”四大段式教学,有利于发挥教师的主导和学生的主体作用,也会收到良好的教学效果。其中的“问.讲”侧重于教师的活动,“.读.练”侧重于学生活动,两方面有机的结合,就是教与学的双边活动。
1.“问”要有科学性和艺术性。课堂上的问常有两种:一是利用青少年强烈的好奇心,提出富有兴趣和有思考价值及与生活相关的实际问题;二是教师通过设问,向学生交代导读提纲,指出本节课的学习目标,激发学生学习的动机和主动性,为下一阶段的学习创设前提条件。这一阶段包括新棵导入和明确目标两项内容,时间3---5分钟。
2.“读”要具有直观性和实效性。指导学生读,主要是教师指导学生读课文,读插图,读资料。可采用如下一些方式:(1)根据导读提纲读;(2)根据练习读;(3)根据插图读等。导读提纲和练习主要由识记层次的问题或题目组成,内容要在课文中直接找到,使学生有重点的自学,能自己勾画 重点和难点。指导学生读图,要教给学生读图的方法,指导他们分析理解的思路。学生通过读书自学,使学生养成自主学习的习惯,掌握基本的知识体系,形成基本的读图技能。这一阶段可控制在5---10分钟。
3.“讲”要有精练性和扩展性。讲是教学的主要环节,主要是教师对地理知识的精讲,要力求做到以下几点:(1)复杂的地理知识归纳成系统化.条理化;(2)着重讲教材的重点和难点及关键;(3)知识结构的内在联系多采用纲要图表法,特别注意直观和简明;(4)配以教具和运用多媒体体教学。这一阶段时间控制在20分钟以内。
4. “练”要具有准确性和创造性。“练”是学生在教师指导下,准确地再现和创造性的运用所学的地理知识,解决.评价.具体的实际问题。练的题目主要由应用型.创造型的较高层次的题目组成,重视读图.填图.绘图能力的培养,根据一题多问.多思.,敢于设想不同条件,不同情况下地理事物的发展与变化,对学生进行创造性思维能力的培养。这钟创造性思维包括:(1)发散思维;(2)推理思维;(3)逆向思维;(4)类比思维等。这一环节的时间控制在10分钟以内。
四.引进竞争机制,激活地理课堂
在地理课堂教学中,除了培养学生独立思考,自主学习的良好习惯外,还应引进一定的竞争机制,以此激活地理课堂。大胆探索课堂教学方法的创新,培养学生的学习兴趣与创新精神。具体做法有以下几个方面 :
1.让学生分组活动,完成学习目标与任务。探索地理课堂教学的创新。首先要营造一个宽松.活跃的课堂氛围,调动好每一个学生的主观能动性,使他们积极.愉快地学习。要做到这一点,可将学生进行分组,承担不同的学习任务,互相激励,共同完成学习目标。九义初中地理教材的每一章节都分若干个框题,各框题的课文内容体现了不同的知识点,它们相互连接,形成一个有机的知识体系 。在指导学习这些框题时,可安排学生这样开展活动:有的组承担阅读课文的任务,有的组根据框题的内容提出问题,其他组回答提出的问题,使同学们人人开动脑筋 ,积极地参与到学习之中。这样的课堂活动,营造了一个活跃.宽松的课堂气氛,使学生兴趣盎然。
2.让学生进行朗读.提问.讨论.回答问题比赛。在上面的教学活动中,对于每个章节及每个框题的朗读.提问.回答这几项任务,在每个小组交错进行,即每一小组都有机会进行各个项目的活动。在课堂教学活动中,对每一个项目都进行评比。评出优胜者及活动积极分子。在这样的机制下,看哪组读得最好,提问最多,回答问题最好。在这样的教学活动中,通过读和听,学生能从个各框题课文中吸收知识信息;通过问和答,可以对知识加以理解,从各个教学活动中培养学生的创新能力。
3.进行读图比赛。指导读图,是地理教学的重点之一,是学生获取知识,形成能力的最重要的手段。在九义初中地理教材中,有各种地图和插图。在指导学生读图时,同样进行分组讨论和量化评比,看哪组读图认真.仔细,看哪组说出的地理事物多,看哪组对图形分析得具体.准确。通过读图指导,训练学生的观察能力,培养他们的分析问题.解决问题和归纳总结的能力。
4.进行归纳总结比赛。在完成读图.朗读课文.提问.讨论回答.教师精讲几项训练和教学过程以后,教师应指导学生进行归纳总结,弄请课文知识结构,明确重点记忆的内容,抓住关键,突破难点,同时还要借助练习题,进行答题比赛,巩固知识,理解知识及对知识的迁移运用。通过这样的教学过程,培养学生的创新能力。
综上几种课堂创新方式,有的是笔者自己的实践,有的是笔者对教改实验的设想。笔者认为,这几种课堂教学方式各有其特点和优势,教师可根据教材和学生心理.智力的实际,灵活选用恰当的形式。这几种教学创新形式的立足点是推行素质教育,充分发挥教师主导和学生主体作用,有利于雪生的智力发展,培养学生的创造性思维和创造性能力。
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