北方地区和南方地区教学设计
【教材版本】八年级《地理》下册 第五章《中国的地域差异》第二节“北方地区和南方地区”。
【课标要求】在地图上指出北方地区和南方地区地理单元的范围，比较它们的自然地理差异;举例说明北方地区、南方地区的自然地理环境对生产生活的影响。
一、教学目标
【知识与能力】
1.明确秦岭-淮河一线是划分我国北方地区和南方地区的界线。
2.了解北方地区和南方地区的自然环境差异。
3. 了解北方地区和南方地区的人文差异并分析原因。
【过程与方法】
1.通过对北方地区和南方地区的比较，分组交流讨论的方法掌握本节知识点。
2.学会用比较法和归纳法学习区域地理。
【情感态度与价值观】
1. 感受我国南北方人民的智慧。
2. 树立人地关系协调发展的观念。
二、教学难点
形成北方地区和南方地区人文差异的原因。
三、教学重点：
1. 南北方的分界线。
2.北方地区和南方地区的自然和人文差异。
四、教学过程：
【导入新课】
请学生欣赏视频课件，南方地区的风光配歌曲《梦里水乡》和歌曲《家在东北》。请学生判断分别反映的我国哪个地区的生活景观?
【新课学习】
课件分别出示北京和哈尔滨11月的自然景观，海南岛和长江中下游地区的植被，说明同一地理区域内部也存在一定的地理差异。
【过渡】：我们常说“一方水土养一方人”，在这样的地理环境下北方地区和南方地区形成了哪些人文差异?
【分组竞赛】：男生一组代表北方地区，女生一组代表南方地区，现在组内交流讨论各自的人文特点，再以竞赛的方式分别从生产方式、生活习惯和文化传统等方面了解北方地区和南方地区。
第一关：看图说话：对比北方地区和南方地区农村的生活景观，找一找有哪些不同之处?并说明原因。
第二关：畅所欲言：从农业生产方式、饮食习惯、主要水果、剧种、乐器、武术、体育项目、方言等多方面分别讲述北方地区和南方地区的特点。
学生可以多种形式展示，如说、唱、相声、小品等。
小结：在适应当地自然环境的过程中形成了各自的人文特点，这正体现了人地关系协调发展的思想。
总结：学生总结本节的主要知识点。
学以致用：填字游戏：继续以竞赛的方式，根据本节所讲的北方地区和南方地区自然环境或人文环境中的某一方面，填上反映南北差异的一组词语。如南稻北麦。
总结比赛成绩，对学生给出评价。
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