教学目标
(1)举例说明气温与人类生产和生活的关系。
(2)学会使用气温资料，绘制气温曲线图，并能读出气温的变化规律。
(3)初步学会阅读世界年平均气温分布图，并说出世界气温的分布规律。
重点
(1)学会阅读气温变化曲线图及气温分布图。
(2)绘制气温变化曲线图。
难点：理解气温的变化规律及分布规律。
同学们，我们每一天都会关注当天的天气情况，那么，每天的天气状况又包括哪些内容呢?其中哪个因素的变化决定了我们的衣着变化?气温是反映一个地方天气状况的重要要素之一，今天我们来学习气温的有关知识。
板书：第二节 气温和气温的分布
一、气温与我们
过渡：日常生活中，我们比较关心一天中的最高气温和最低气温。那么，气温是如何测量的?
出示百叶箱图，讨论完成下列问题。
1.测定气温的工具是 。
2.温度计放置的高度，距离地面 米。
3.气温的单位是 ，读作 。
4.一天之中，通常观测 次，一般是在北京时间 时、 时、 时、 时。
提问：一天观测气温四次，如何计算这一天的日平均气温?
结论：日平均气温=一日内气温观测值之和÷观测次数
提问：能不能用同样的方法，计算出一地的月平均气温和年平均气温?
结论：月平均气温=一月内日平均气温之和÷当月天数;年平均气温=一年内月平均气温之和÷月数
展示：读图分析，气温与人们日常生活和生产的关系?
二、气温的变化
讨论分析，气温的日变化和年变化各有什么特点。
小结：最高气温出现在午后2时，最低气温出现在日出前后;最高气温与最低气温的差，叫做气温日较差。一年中，在北半球，陆地最高气温和最低气温分别在7月和1月;海洋最高气温和最低气温分别在8月和2月。一年内月平均最高气温与月平均最低气温的差，叫做气温年较差。
三、气温的分布
过渡：各个地方年平均气温的状况，是用等温线表示的。什么是等温线?
结论：人们根据世界各地的气象记录，把气温相同的点，在地图上用线连起来，叫等温线。
活动：读P52页图3.15，回答下列问题：
(1)在同一条等温线上，各点气温是否相等?
(相等)
(2)等温线的疏密程度与气温差有什么关系?
(等温线越密集气温差越大，反之则相反)
(3)如何判断是高温中心还是低温中心?
(等温线闭合，气温高的是高温中心，反之是低温中心)
小组竞赛抢答：读世界年平均气温分布图，讨论下列问题：
(1)等温线分布有什么特点?与纬度有什么关系?
(等温线大致与纬线平行，并且低纬度气温高，高纬度气温低)
(2)同纬度的陆地与海洋，气温分布有什么特点?这说明影响气温分布的因素是什么?
(同纬度地带，夏季陆地气温高，海洋气温低;冬季相反。海陆分布)
(3)夏季，很多人上庐山避暑，为什么?
(山上凉快，即气温低。海拔高的地方，气温低)
归纳：由此可见，世界上气温的分布，主要受纬度位置、海陆分布、地形等因素的影响。
本课小结：通过本节课学习，我们认识到气温与我们的日常生活和生产的息息相关，学习了气温的日变化和年变化特点，初步掌握了世界气
温分布的规律及影响气温分布的三大因素：纬度、海陆、地形等因素。
【2016年七年级地理上册第三单元教学计划】相关文章：
★ 地理教学初探
★ 地理常用教学方法
