老师与同学一样，对于一个新学期或是一个课时都必须提前做好教学规划，下文为大家做出了高二上册地理区域农业的可持续发展以美国教学计划模板，希望对大家有帮助。
一、教材分析
本课选自湘教版高中地理教材必修三第二章第四节，是学习区域可持续发展从环境可持续发展为主向经济可持续发展为主的内容的开篇首节。本节分两课时学习，本科为第一课时。本节教材包含了三大部分内容，分别以三个专题讲述美国农业生产的自然条件，社会经济条件，和为实现农业可持续发展而采取的对策等三个方面来论证可持续发展、因地制宜的道理第一部分通过地形、气候类型图和材料介绍了美国农业生产的自然条件，也突出了美国成为世界最大农业品出口国所具备的基础条件，为美国农业的多种经营提供了物质基础。第二部分以图文结合的形式，介绍了美国农业生产专业化的自然、社会经济条件、分布范围、区位特征等基础条件突出了因地制宜的思想。 第三部分通过正反两方面的事例，来论证美国实现农业可持续发展的历程，证明农业必须走可持续发展的道路。
二、学情与学法
学生在必修二第三章已经系统了解了农业区位分析法和世界农业地域类型的相关知识，并在本册第一章已经了解了区域的特征及区域差异的案例探究。
新型的地理教学模式，不仅要学生学会知识，更主要的是让学生由学会变为会学，本课拟进行以下两种学法的引导学生展开学习。
1、设疑引导法 从感性入手，用问题引导，把感性知识和理性知识相结合，充分注意教学的启发性，努力使学生成为积极主动的思考性学习者，而非被动的听众。
2、案例学习法 学习时引导学生通过案例的学习，能引发学生兴趣的兴奋点。既考虑到了基础性，又考虑到了实践性和应用性，能逐步加强分析能力，树立起全局的观念。
三、设计思路与方法
我国是一农业大国，正在进行社会主义新农村建设，农业、农村、农民问题是全社会普遍关心的问题，农业的可持续发展是关系到国计民生的重大课题。本节以世界农产值最大的国家——美国为例从其生产条件，经营方式，发展现状等方面为我国农业的可持续发展提供了一些经验。
新教材以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以促使学生学习方式的转变为突破口，使教材符合学生的实际，因此我根据本节教材的特点和学生情况主要采取了以下几种教学法：
1、分组互动法：根据本节的内容，把每一个问题分到不同的小组，小组成员共同负责一个问题。不同小组之间互相提问，总结知识点。
2、读图提问法：教学中采取读图提问的方式，可帮助学生回忆、总结、提高，使学生在有限的课时内收到事半功倍的学习效果。对地理原理和难点，我运用多媒体及图表辅助，分析讲解，观察思考、探究训练、信息查询、阅读讨论等活动予以突破。
3、自主探究法 ：本节内容与初中地理联系较大，内容较简单，适宜学生自主学习探究，在教学过程中能充分调动学生的学习积极性，真正发挥学生的主体作用。提高学生的观察能力、分析能力、语言表达能力等。加强知识点之间的联系，并帮助学生树立科学的发展观。
四、重点与难点
1.重点：美国的农业生产地区专门化的形成及分布，是本节重点。
2.难点：分析分布的成因是难点。
五、教学目标
(一) 知识与技能
1.了解美国农业生产条件。
2.了解美国农业生产的特点。
(二) 过程与方法
1.通过对美国本土地形、气候的判读，培养学生读图获取地理信息的能力、综合分析问题的能力。
2.初步学会通过多种途径、运用多种手段收集关于美国农业发展方面的地理信息，尝试运用所学的地理知识和技能对地理信息进行整理、分析，并把地理信息运用于地理学习过程。
3.能客观的分析评价一个地区的农业发展条件及特点
(三)情感态度与价值观
激发学生探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。
六、教学准备
1.教师：自制多媒体课件以及课堂活动记录表等
2.学生：自主学习本课内容，并查找中国农业的相关信息。
七、教学过程
□引入新课：
上节课我们用分析、讨论的方法讨论了美国田纳西河流域的综合治理与开发，并用联系、比较的的方法了解了我国黄河的综合治理。今天我们用相同的学习方法来学习区域农业的可持续发展。
我们知道美国是发达国家，是因为他拥有发达的工业，其实美国不仅拥有发达的工业，还拥有世界最发达的农业，其农业生产在世界上很具有典型性，这节课我们就以美国为例学习“区域农业的可持续发展”。
(多媒体展示：美国农业生产状况)
□推进新课：
一、分析美国发展农业的有利条件。
1. 读《美国地形图》、《美国气候类型分布图》、分析美发展农业的有利自然条件。
(提示：美国的气候类型及其对农业有何影响;地形分布有何特点，对农业有何影响?)
水热条件适宜——(纬度位置与美国年降水量分布)
地势平坦广阔——(平原面积占全美的二分之一，有利机械化作业)
土壤肥沃——(温带草原气候区的黑土和密西西比冲积平原的沃土)
水源充足——(密西西比河流经，五大淡水湖附近，美国年降水量分布)
活动1：从水热条件分析，美国哪些地区适宜发展种植业?
课堂活动：分析地形条件对美国农业的影响
2. 读课文P52，分析美国发展农业的有利社会经济条件。
高度发达的商品经济——从书中找出
交通运输条件好——(阅读材料：《美国农业发展的交通运输条件》得出)
国家的政策的有力配合——参阅课文P55—56《美国农业可持续发展的政策》得出。
活动2：从水热条件分析，美国哪些地区适宜发展种植业?
(承转：由于以上原因为美国农业的地区专门化奠定了基础)
二.美国的农业生产地区专门化
1.从书中找出“农业生产地区专门化”的含义。课文P52
2 美国农业生产地区专门化的具体表现。
活动3：对照课文P53，找出图中各字母所代表的农业区名称，并完成表格。
1.了解美国“乳畜带”：
(1)位置——美东北部和沿五大湖沿岸各州。
(2)有利条件——多汁牧草;消费市场。
2.了解美国小麦带：
(1)有利的自然条件——地平、土肥、气候适宜。(对照课文P51地形与气候图)
(2)二种不同种类小麦的分布位置。
简介春小麦与冬小麦播种与收割的季节差异。当地以种植哪种类型的小麦为主。
3.了解美国的“玉米带”：
位置：美国中部;密西西比河与密苏里河的交汇处;与其它农业区的相对位置。
4.要求学生回忆农业生产的原则：因地制宜，扬长避短，发挥地区优势。
讨论：分析美国的自然条件(光、温、水、土等)对美国农业生产地区专门化形成与分布的影响。其体现了农业发展的什么原则?
美国西部为高大的山系，东部是山脉，中部是美国的大平原，土壤肥沃。美国西部阳光灿烂，光照强，东部地区的南部是亚热带季风性湿润气候，水热条件充足，而北部是温带大陆性气候，气候温凉，不适宜农作物的生长，适宜多汁牧草的生长。由于美国各地自然条件差异大，不同区域的不同自然条件，适合发展不同农业，这为美国农业专业带的形成提供了有利的条件。其实质是遵循了因地制宜、扬长避短的发展原则 。
□课堂小结：
一、美国农业的生产条件：
1、自然条件
2、 社会经济条件
二、美国的农业生产地区专门化
1、地区专门化
2、美国的主要农业生产带
因地制宜，扬长避短，发挥地区优势
□知识迁移练习：
运用一：尝试分析关中地区(渭河平原)农业发展 的生产条件。
运用二：请推测我国相比美国农业迅速发展可能的优势条件和发展方向。
运用三：根据农业区位因素分析法分析松嫩平原和洞庭湖平原各自的优势生产条件。
运用四：请说出影响下列地理事例农业区位的主要因素
八、板书设计：(生成性板书)
九、课后反思：
美国是世界农业大国，农业生产的现代化程度很高，在世界农业生产中具有重要地位，教材选取以美国农业为例，具有很强的代表性。本节内容为第一课时，重点内容是美国农业生产条件及农业专业带的分布。我对设计本节课的基本思路是突出学生的分析讨论过程，将农业生产条件和农业发展的基本原则联系起来，让学生能够将已具备的知识应用到课堂实践中，并为第二课时的学习做好铺垫。
美国农业生产的地区专门化，内容庞杂，涉及自然地理中的气候、地形、土壤、;人文地理中的交通、工业、城市，人口问题等等，关键在于区位因素分析。美国农业带类型教材中涉及八种，每一类都各有其特色，按常规，需要在课堂上一一介绍其分布位置、原因、特点等。如此一来，本节课内容多、难度大、要求高。
这节课我认为比较成功的地方是附加了知识迁移练习，引导学生探索，以充分提高课堂教学效率，为地理原理例证或验证，通过案例材料，引导学生融会贯通。
上文为大家编辑的高二上册地理区域农业的可持续发展以美国教学计划模板，大家还满意吗?祝大家生活愉快。
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