青年学生朝气蓬勃,思维活跃,喜欢流行,时尚的事物。他们常在一起如谈论时事,哼几句流行歌曲,聊一些可笑漫画,谈谈诗歌文学。如在教学中引入这些“流行元素”能起到良好的效果。
地理高考能力要求明确规定:了解涉及地理的重大时事。高考综合能力测试中地理试题的设计思想规定:题目设计与现实的、重大的社会问题紧密相关。同时由于现行地理教材与现实生活存在一定距离,具有严重的滞后性,且受教材篇幅限制无法编写进去,教材编排与社会热点问题的发生,发展变化存在一定的不一致性,因此我们地理教师就要有敏捷的思维能力、锐利的眼光、善于捕捉与地理学科相关的社会热点和焦点问题,将其去伪存真,去粗取精,有效地融入教学之中。
将时事融入教学之中,有助于学生了解问题实质如开展专题对石油问题、印巴问题、中东问题、西部大开发等热点问题进行讲解会加深学生认识,激发学习的求知欲;调动学习的积极性,将时事融入教学中。能及时、合理有效地对书本知识进行补充和充实。
如讲述海啸时,列举2004年12月26日南印度洋海啸;在讲述城市交通问题时列举日本城市列车出轨事件;讲述温室效应、可持续发展时讲述京都议定书;在讲述人类对宇宙新探索时讲述勇气号、机遇号火星车、神舟号飞船;在讲述能源问题补充欧佩克组织。
我国古代诗歌作品中包含着丰富的自然科学知识,反映了古代诗人对自然现象深刻的思考和认识。如果在地理教学中将一些诗词佳句适时适量应用于课堂,不仅能给学生以美的享受,且能吸引学生的注意力,陶冶学生的情操,培养学生联系实际学习地理的能力,是提高学生地理综合素质的有效途径。
如“羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关”、“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开”、“黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙”、“北国风光,千里冰封,万里雪飘,望长城内外,惟余莽莽,大河上下,顿失滔滔”、“唯恐琼楼玉宇,高处不胜寒”、“”月有阴晴圆缺,此事古难全、“高峡出平湖,神女应无恙”、“天苍苍,野茫茫,风吹草底见牛羊”、“黄河之水天上来,奔流到海不复回”、“会当凌绝顶,一览众山小”。
漫画在地理教学中也有着非常重要的作用,在讲述环境问题,可持续发展有许多漫画可供选择中,如“平衡”、“雨中垂钓”、“小鸟的悲歌”。
据研究发现:人的大脑两半球有各自相对独立的意识功能,左半球主管语言活动、数学运算、逻辑推理,具有连续性、有序性、分析性等功能,是进行抽象思维的中枢;右半球主管音乐节奏、空间定向、图形识别、情感等,具有不连续性、弥散性、整体性的功能,是处理表象知觉进行形象思维的中枢。在传统教学中,左脑被得到重视,而右脑的开发和利用,都被放在次要位置,漫画的使用,可以促使空间智慧的发展,使右脑得到开发,左右脑半球得以协同发展。
认识事物的规律是从感性到理性,世界是通过形象进入儿童的意识。直观生动的形象容易引起学生的注意,使学生从形象的感知到抽象的理性的顿悟,激发学生的学习兴趣,使学生活动成为学生主动的自觉行为。漫画是经过艺术加工的图像,更能吸引学生的注意。
调动学习积极性流行歌曲的效果应是最好。“你是风儿,我是沙,缠缠绵绵到天涯”(风力搬运);“不管是东南风,还是西北风,都是我的歌”(季风);“一波还未平息,一波却已侵袭”(海水运动);“抽刀断水水更流,举杯浇愁愁更愁”(水的连续性);“月落乌啼霜满天,江枫海火对愁眠”(月相)。“让赤道温暖寒冷的北极”(温度的分布);“每当天空中又下起了雨,风中有朵雨做的云”(降水)。
应当注意的是一堂课歌曲的内容不能过多,它只是一两句,它起着过渡、说明论述的作用。
与地理相关的时事热点、诗词、漫画、歌曲的收集是一个长期、艰巨和积累过程,需地理教师在日常生活中处处留心,善于捕捉地理信息。也可发动学生积极参与,这本身也是一个研究学习的过程。
总之,将时事、诗词、漫画、歌曲引入地理教学中不能主次颠倒,必须根据教学实际适时适量科学地进行。通过引入时事热点、诗词、漫画、歌曲的教学,使学生真正掌握相关的地理知识表达到激发学习兴趣,调动学习积极性,提高综合素质的目标。
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